抓素质教育首先做好挫折教育

方伟

摘 要： 许多人把当今的家庭形象地称谓“421”结构系统，即四位老人，一对年轻父母，大家围绕着一个“小太阳”运转。在娇宠、溺爱中成长起来的孩子，表现得软弱、自私、任性，无不令人担忧。二十一世纪，面对日趋激烈的综合国力竞争，如何培养新世纪的一代人才，真正成为明天的“太阳”，肩负起社会主义现代化建设的历史重任，不仅是急需解决的重大问题，而且备受世界各国教育家和政治家的关注，因为它关系到国际竞争的胜负，关系到中华民族的前途和命运。挫折教育能够开发学生的潜能，能够打击学生的骄傲情绪，能够使学生真正享受成功的喜悦，能够使学生更好地适应现代社会。

关键词： 挫折教育 学生 家长 教师

孩子出生以后，心灵纯洁，近似一张白纸，挥毫作画的主要是家长、教师，一家一子或一女的现实，使绝大多数家长全身心地投入到孩子身上，过分的重视，过高的期望，使大多数家长背上了沉重的包袱，“我的孩子怎样才能聪明过人？”“怎样才能长得比别的孩子漂亮？”“将来怎样才能出人头地？”“怎样才能吃得好，玩得开心？”将高级营养品，自动电子玩具，精美的画册，高档的文具，漂亮的服饰，一股脑儿推给孩子。一些家长不顾孩子的兴趣和条件，硬给小宝贝买钢琴，购置电子琴和电脑，许多年轻的爸爸、妈妈牺牲了自己的娱乐甚至工作和学习时间，教孩子识字、做算术、学画画、背古诗、练乐器。爱子心切，本无可厚非，这对孩子的知识增长会有一定的好处。然而，望子成龙的背后，潜藏巨大的隐患，孩子的性格比较脆弱，受不了丝毫打击，一些简单的日常生活不能自理，衣服脏了叫妈妈洗，地脏了叫妈妈扫，更有甚者，每当他（她）值日，不是请家长代搞就是雇人值日。有电台披露，某位大学生到学校报到的第一天，收拾床铺时自己不会，两眼傻傻看着其他同学铺床。像这样的大学生，怎能担当现代化建设的重任呢？

毫无疑问，在人们的生活逐步迈向富裕、少年儿童的生活环境越来越优越的情况下，切实有效地实施磨难与挫折教育，使少年儿童从小得到应有的锻炼，将对我国21世纪建设人才的培养具有十分重要的意义。

那么什么是挫折教育？所谓挫折教育，就是根据少年儿童的生长情况，有组织地、有意识的、有层次地在他们的生活中设置一些困难，让他们在同挫折和困难作斗争的过程中经受磨炼，从而达到培养素质、提高多方面的能力的目的。

一、挫折教育的作用

1.挫折教育能够开发学生的潜能。在正常的现实生活中，人总有一种潜能不会被开发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被开发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易开发潜能，越不容易找到答案，就越能开发学生的潜能，培养探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。

2.挫折教育会打击学生的骄傲情绪。有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受，以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

3.挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦。

学生如果通过自己的努力解决一个难题，那么那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，要比从师长或书本里学到知识更感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有趣味性与探究性而言。学生的识记是枯燥无味的，只有通过自己的努力与探究掌握的知识，对自己来说是更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是这个道理。

4.挫折教育能够使学生更好地适应现代社会。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，好像温室里的“花朵”，就不可能很好地适应社会。只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，从一定程度上讲才能够更好地适应社会。

二、挫折教育的方法

挫折教育不等于不分缘由地打击孩子，也不是空口宣讲地说教，而是要在情境中锻炼孩子的抗压力和承受力，塑造健全的人格。由此，挫折教育要遵循一定的方法。

1.要让孩子有一个心理建设的过程。在日常生活中，家长要潜移默化地让孩子间接地接触和感知挫折，让孩子对挫折有一个形象具体的认识。比如：在陪孩子一起看卡通片或者给孩子讲故事的时候，当主人公遇到苦难的时候，家长可以用略带夸张的语气进行描述，同时提问：“如果遇到这种情况，你会怎么办呢？”

尽量引导孩子正视挫折。在刚开始创设情境时，孩子可能会流露出一定的畏难心理，希望在父母的庇护下逃避挫折。家长不应揠苗助长，而要尽量温和地告诉孩子，父母不可能永远陪伴左右，自己总需要独立面对生活。如果孩子表现出不安情绪，家长则可以适当安慰。

2.要让孩子从生活中体会挫折。在“4-2-1”的倒金字塔家庭结构中，家长总是众星捧月般宠着孩子，书包爷爷背，鞋带爸爸系，阳伞妈妈打，饭菜奶奶喂……在这样的情况下，最基本的挫折教育就是从要求孩子独立处理个人事务开始。比如：让孩子自己穿衣服，一开始可能是一个“天大的”困难。尤其是早上起床的时候，有些家长出于时间或气候的考虑，往往半途而废。但是让孩子自己一个人面对这个困难，他就会学着自己思考解决问题的方法，失败后，再想其他办法，最后解决问题。当孩子骄傲地穿好衣服站在家长面前的时候，即使“衣冠不整”，但其中的喜悦和自信是其他东西所无法取代的。

3.对于那些自理能力比较强或者年岁稍长的孩子，家长可以人为地制造一些困难，小小“刁难”一下孩子。比如：可以推迟满足孩子的一些要求，让他们在等待的过程中磨炼忍耐能力，同时认识到：任何事情都是来之不易的。在与孩子相处或游戏时，也可以设置一些小困难，不要处处顺他的意思，让孩子初步体会人和人之间会存在摩擦，在人际交往中会发生意想不到的问题和挫折。

三、注意事项

1.不要给孩子设置无端的挫折，尤其不是随便否定孩子这个人，就事论事，在解决方法上多下工夫。

2.当孩子自愿挑战而遇到挫折时，家长更多地要从方法上给予孩子点到为止的启发和指导，尽可能让孩子自己解决问题，克服困难，这样才能让孩子体验到成功感及父母的关怀。

3.生活中，经常会遇到大大小小的“挫折”，这时，家长不要嫌孩子拖拉时间而包办，要给孩子足够的时间思考和探索。解决问题后，引导孩子总结自己的成功之处，下一次再面对挑战或挫折时，孩子就会主动积极地面对。

4.控制好奖励。不要孩子取得一点点进步，就给予过多的物质奖励和过分的赞美之词，让孩子有机会更多地享受成功后的心灵奖励。过多的物质奖励，会扭曲孩子的成功体验，甚至为了物质奖励而努力，这就大错特错了。