以《春风》为例，探求读写结合的路径

蒋金涛

《春风》 是当代著名作家林斤澜先生写的一篇优美散文，字数不足一千，字面也不艰深，但是手法多样，道理深刻，在读写上均具有很高的借鉴价值。下面试图依次为例，从三方面探求读写结合的路径。

一、在阅读中感受春风之美

林斤澜笔下的春风是一种与众不同的春风，它带给人一种耳目一新的感觉。那么，作者是如何表现这种春风的呢？

（一）运用适切的词语。作者笔下的春风，是雄性的春风。它有力而不娇媚，干脆而不拖沓。如动词的使用，第五段的“扑过、漫过、插、灌”等就写出了春风从塞外草原、沙漠滚滚而来的情形，表现了春风雄健、宏大、粗犷、勇猛的气势。再如拟声词的使用，第六段的“轰、嘎、格拉拉”等词具有力度美，有生命的复苏，有劳动者的快感，还有北国春风不可遏制的气势。

（二）运用得体的句式。如运用了短句，情感强烈，有力地表达了北国的寒冷，为下文埋下了伏笔。又如运用了整句，更能突出北国春风的低沉与浑厚，也把北国春风发出的巨大、响亮的声音特点表现了出来。

（三）运用合理的修辞。本文运用修辞，与众不同，很少单独使用，而是几种修辞合体运用，这样就把多种修辞的综合作用发挥了出来。如：“要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？”这就综合运用了拟人、反问、比喻等修辞，把北国山民喜欢春风的感情表达得充分透彻、淋漓尽致。

有了这样的阅读体验，就可以小试牛刀进行写作训练了，例如以《冬雪》为题，写一段文字，注意词语、句式、修辞的使用。

二、在对比中欣赏春风之美

本文在写北国强劲有力的春风前，花了一定的篇幅写了江南的春风，这就更能突出北国春风横扫一切的千钧之势，更能突出北国春风狂野不羁的阳刚之美。

第4段是承上启下的过渡段，有两句话。后一句“别样的体会”指下文的内容，前一句“北京的春风真就是刮土吗？”则上指第2段，是一句设问句，含有轻微的反驳之意。隐隐表达对北国春风的喜爱和怀念。

第2段也有两层意思，第一层写出了北国春风的诸多缺点，让人生恨，诅咒，恨之入骨，骂之连天，第二层用“其实”一转，说明北国春风虽然不够可人，但也是春风，接着又退一步，用“也有道理”为下文张本。

第3段，作者引用了诗句，着重写了南方春风的温润、柔美、体贴。这就颇和朱自清笔下的春风相似了，“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你，带给人一种舒适、温馨的感觉，让人陶醉其中，忘乎所以。

这样来看，是否会觉得第三段和第二段有重复之嫌疑呢？笔者以为，这两段不但没有重复，而且相互映衬，缺一不可。因为第二段和下文形成纵向对比，而第三段则和下文形成横向对比。

有了这样的阅读体验，又可以换个角度进行写作训练了，这次还以《冬雪》为题，另写一段文字，和刚才写的文字要形成事物的两个方面，而且也要注意词语、句式、修辞的使用。

三、在探究中领悟春风之美

好的文章都是以情贯通，一气呵成的。本文同样以“情感”贯穿全文，以对北国春风的喜爱和赞美一线贯之。

如第1段，北京人说：“春脖子短。”这里作者就表达了喜爱之情，短则短矣，也是脖子啊！同时还有点自得之意，我们北京春天犹如人一样，“脖子”也有，一毫不缺。

第2、3段，作者宕开一笔，不直接写北国的春风，而写江南的春风，而且对江南的春风好像也充满好感；对北国的春风好像充满贬斥之意。这两段作者对北国春风热爱的情感是内敛的，从字里行间不难发现。说这里不像春天，但还得承认是春天，不过不像南方的春天。这是另一种春天，另一种美。作者对北国春风的怀念已寓于其中。

至于4-8段作者的感情已经不再内敛，已经完全放开，由“犹抱琵琶半遮面”转而直抒胸臆，直接描写和赞美北国的春风。

第9段作者的感情与第3段形成对比，一正一反，作者由怀念江南的春风到彻底颠覆怀念之情，江南春风的种种优点瞬间也变成了缺点，它柔有余而力不足；同时第9段也与上文形成对比，从触觉、视觉、嗅觉的角度写出江南春风给人的难受劲，贬低江南春风，从而侧面赞美了北国春风的刚劲有力。

文章最后一段，作者再也抑制不住兴奋之情，大声喊出了来自心灵深处的声音：能不怀念北国的春风！这里运用反问句式，强烈表达了自己对北方汉子的喜爱之情，是本文的中心，也是本文的点睛之笔和感情迸发的由来。

经过了这样的情感之旅，此时再来练笔，可谓水到渠成。这次继续以《冬雪》为题，在上面写作的基础上，再加上自己的感情，就可顺利地完篇了。这就是借鉴《春风》的写法，在充分阅读《春风》的前提下，再完成“写”的内容。

孙绍振先生说：“读《春风》这篇作品，就是要学会欣赏这样的美。这种美，并不优雅，不像孩子那样稚嫩、可爱，但它有深度，一般人不能自发地欣赏其内涵。”因此只有读深读透这篇作品，深刻地领悟了这篇作品的内涵，才能把握住作品的精髓，才能以之为借鉴，写出令人满意的作文来。

作者简介：江苏省苏州工业园区第五中学教科室主任，中学高级教师，苏州市学科带头人。