求诸他 山之石，琢为我家之玉

肖承红

山东诸城，历史悠久，文化底蕴深厚，名人圣贤辈出。12月3至5日，由新学校（北京）教育科技研究院组织的“语文主题学习”实验高层研讨会在山东省诸城市举行。新学校（北京）教育科技研究院毕唐书总编、马红芳执行主编引领，各诸城各实验校慷慨地呈现了多年来的实验成果。两三天的学习，令我等受益匪浅。

学 习 篇

12月3日，揭开了本次活动的序幕。我们来到潍坊昌邑市一所初级中学——李家埠初级中学，与该校的师生进行了座谈，聆听了初中语文教师的实验简介，倾听了初中学生在考试压力下对“海量阅读”的看法。“语文主题学习”提倡的大量阅读，就是着眼于学生的长远发展，着眼于学生的语文素养的真正提高，放长线钓大鱼。这一天，给我这位小学“语文主题学习”实验老师更坚定的信念——语文学习，阅读为本！

12月4日上午，诸城市西郊学校。杜芳老师上了一堂低段主题学习展示课《“红领巾”真好》，并作了一个低段识字教学的专题讲座。下午，文化路小学。我们欣赏了一堂20分钟的儿童诗赏析课《飞舞的精灵》，聆听了一个《培养儿童诗性，开启智慧人生》的专题讲座。

12月5日上午，诸城市实验小学。纪永梅老师为我们呈现了一堂精彩的语文课——读写结合课《假如》，并作了《为有源头“读”中来》的专题讲座。我们共同感受着纪老师的“真情感受”：最朴素的真理——把行动拿出来研究，把成果付之于行动；最朴素的关怀——阅读润泽生命；最朴素的方向——“三讲三不讲”。下午，在诸城市大华学校（府前街小学北校区），欣赏了一节有关“爱”的主题的精彩课堂《掌声》。密州路学校，我们认真学习了李洪芹老师《李洪芹“读思议说”四步习作教学法——“读思议说”课程体系构建研究》，令我们震撼，令我们敬佩！

整个活动安排紧凑，每堂课或每次讲座后、晚饭后，诸城教育局孙志刚主任都引领大家进行讨论；每天睡觉前，马红芳老师都会到宾馆与我们促膝长谈。“语文主题学习”是一项实验，更是一个指引。在这一主题下，诸城的广大教师发挥自己的智慧和特色，形成了风格迥异的语文课堂。他们有很多的经验，我们是可以借鉴的。

反 思 篇

我们小学语文教学改革之路——“语文主题学习”实验如何走？现在已初步找到，但比较杂乱；如何完善，采用科学有效的手段来使之成熟，使之系统化？怎样使我们的语文教学“质”“量”并重？我们知道，如果阅读教学没有精读，没有咬文嚼字，怎会有“春风又绿江南岸”的传世佳作？没有字斟句酌，怎会有“僧敲月下门”的精彩之笔？当然，我们也非常熟悉“读书破万卷，下笔如有神”。是的，没有“量”的积累，怎能有“质”的飞跃？没有“厚积”，哪能“薄发”？既要“质”，又要“量”，谈何容易！如何解决这个矛盾？如何在有限的时间内，既让学生细细地“精读”，又能让学生自由地“海量阅读”呢？

现在有的倡导“简单语文”，有的倡导“深度语文”，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深刻？课堂教学研究如何精细化？从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。在“语文主题学习”实验中，如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？诸多问题，亟待思考。

展 望 篇

拿来与创新，行动是前行的保障！

我们已顺利起航，开始我们的课堂改革——“语文主题学习”实验之旅。旅途中，我会牢记这么三句话：①把我们的问题拿出来研究，把研究的结果付诸行动。（李希贵） ②教师必须要转变观念，充分地相信学生，把课堂还给学生，教师要学会适度地退到课堂的某一角落，把舞台让给学生！（薛炳群） ③在研究的路上，我们需要寻找身边的同行者！（李怀源）。我会坚持这么三件事：①坚持师生共读，共同成长，让阅读真正润泽生命。 ② 坚持读写结合：尽情“吸”，自由“呼”——“海量阅读”与“循环日记”相得益彰。③坚持单元整体教学：既要“质”，也要“量”，实现精读与泛读的双赢。

开展“语文主题学习”，可以让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实地求发展。具体说，一是压缩正式教材的上课时间，用“语文主题学习”丛书来扩大学生阅读量，加强学生语言的积累；二是转变教学方式，由教师的教转为学生的学，让教师教得省力，学生学得轻松；三是激发学生阅读兴趣，培养学生的自学能力和合作技巧，可以增强学生的发展后劲。在以后的教学中，我一定会咬定“主题”不放松，因为立根原在“阅读”中！

作者简介：江西省永丰县恩江小学语文教师。