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“教学做合一”教学方法在SoildWorks课程教学中的应用

2015-09-10戴雪芬徐笑笑

考试周刊 2015年36期
关键词:教学做合一合一软件

戴雪芬 徐笑笑

摘 要: “教学做合一”是著名教育学家陶行知的教育思想,可见教学的过程是“教学做”三件事情的统一体,“教学做合一“的思想也逐渐应用于SoildWorks课程教学中,基于“教学做合一”的课程教学模式,对SoildWorks课堂教学的不断发展有很大的推动作用。中职学校的“教学做合一”的教学方法得到不断推广和学习,尤其专业技术性较强的SoildWorks更应该在教学的过程中融入“教学做合一”的思想,进一步提高学生的自主学习能力,扎实基本功。

关键词: “教学做合一” SoildWorks课程 教学应用

SoildWorks软件是世界上第一个基于Windows开发的三维CAD系统,设计师通过运用SoildWorks软件,依靠其易用、稳定和创新等三大特点,大大缩短设计的时间,设计出来的产品也更快速高效地投入市场。随着SoildWorks的不断应用及中职课程改革的不断推进,“教学做合一”的教学方法,在中职教学中有重要的作用,对提高中职学生的实践能力及SoildWorks实际应用能力有极大的促进作用。在SoildWorks课程教学中,我们要做到在教上学,在做上学,将教师高效率的教和学生高效率的做结合起来,实现高效率的学。我们基于“教学做合一”的教学方法在SoildWorks课程教学中的应用做了以下探究。

一、“做”是“教学做合一”的基础,是SoildWorks课程教学的出发点

仔细思考陶行知先生的“教学做合一”的观点不难发现,这三个部分并不是平行的关系,“教”和“学”都是以“做”为基础的,做是SoildWorks课程教学的出发点。所以教师在“教”的过程中要注重“做”的效率,实现真正教学。学生在“学”的过程中应当真正学习,“做”出效果来,“学”出效率来,没有“做”,何来“教”和“学”,又何谈SoildWorks课程教学?教学如果少了“做”一切都只是空谈。

在SoildWorks课程教学中,教师首先要做的是很好地设计课程教学过程,抽象地讲就是设计好“做”,通俗地讲就是利用SoildWorks软件的教学特点创设适当的学习情境,将教学项目更好地设计出来,比如教师可以设计出课程教学目标以更好地体现“做”。

1.基础知识教学目标。教师可以首先设计基础知识的教学目标,从概述、草图绘制、拉伸和旋转特征、扫描、放样特征、装配设计和工程图等部分开展教学,首先对cad进行简介,对SoildWorks软件的功能及其操作界面进行概述,并让学生更好地掌握草图绘制、拉伸原理、简单的扫描建模、装配体设计及工程图生成等最基本的SoildWorks软件使用。

2.能力教学目标。SoildWorks课程教学最重要的是培养学生SoildWorks软件的应用能力,为中职学生通过现代化的工程设计软件提高设计能力提供条件。

二、理论与实践相结合,以项目驱动教学法为主线

项目驱动式的教学法作为SoildWorks课程教学的主线,能够将一些课程项目与课程的内容很好地结合起来,在项目驱动式教学方法下,通过理论与实践的结合,由简单到复杂,循序渐进,教师做好教学的引导,让学生在独立学习中完成“做”的任务。教师应当注意的是,在理论与实践相结合的过程中,学生才是主体,要充分利用中职学生的特点即其自身的活跃性和好奇心,让学生在学习的时候动起来,“做”得更高效,从而提高学习SoildWorks软件的兴趣,发挥主观能动性,进行创造性的学习。因为SoildWorks软件技术性要求较强,在社会中受到广泛的应用,所以将理论和实践相结合能够让学生更好地与社会接触,在毕业之后胸有成竹地进入企业。

三、合理的实施方案是“教学做合一”的前提条件

SoildWorks课程教学内容主要分为以下七个部分:轴类零件设计、套类零件设计、支架类零件设计、板类零件设计、箱类零件设计、装配设计及数控加工自动编程-solidworks+mastercam。每一个部分都分为几个项目,教师应当根据每一部分的课程特点设计出合理的教学实施方案。其主要实施方案一般分为以下几点:提出任务要求并进行相关知识操作;引导学生独立完成项目;总结经验技巧。在进行课程教学的过程中,实施方案的时候最好构建小组机制,让学生分组进行,并在小组和小组之间开展各个操作的竞赛,在学习之后让各小组代表向全班同学讲解,这样的教学方式效率会大大提高。

方案实施的最终目的是培养学生的设计能力,当学生掌握基本的基础知识之后,教师应当适当提高实际操作和加工能力,进一步提高学生的实际操作能力,让学生在理论学习中增强SoildWorks软件的理解和应用能力。

四、“教”、“学”在“做”上有机结合,是SoildWorks课程教学的核心

1.教师要在“做”上“教”。陶行知在阐述“教学做合一”理论时,主张“教”的方法要根据“学”的方法,所以中职教师在进行教学的过程中应当注意“教”与“学”在“做”上的有机结合,事先做好任务的设计,对知识的难易程度及相关的知识点进行设计。要让教师更好地“教”,中职学校应当提高教师的整体素质,教师首先要明确各部分的知识,牢固掌握各种实践技能,通过各种培训,深入企业了解。

2.学生要在“做”上“学”。教师在课程教学中最重要的是引导作用,而学生才是学习的主体,教师要积极引导学生在“做”上“学”,提高自主学习能力,通过不断地实践提高SoildWorks软件的应用水平和能力,积极与他人进行合作,不仅提高学生的合作意识,最重要的是培养他们的职业能力和操作水平。

五、结语

SoildWorks课程教学在“教学做合一”教学方法的引导下,从学生实际情况出发,将理论是实践相结合,将“教学做”相结合,加强教师SoildWorks软件应用能力,提高学生SoildWorks软件的操作能力,使得学生更好地掌握理论和实际的操作技巧,将“教”与“学”有机地结合起来,在“做”的基础上充分利用学校资源。

参考文献:

[1]张雨石.“教-学-做”合一教学方法在中学物理课程教学中的应用[A].科学中国人(人文社科版),2014:2.

[2]修镜萧.陶行知“教学做合一”思想在高中思想政治课教学中的应用研究[D].山东师范大学,2014.

[3]彭兴群.“教学做一体化”在中职“Dreamwearver网页制作”课程教学中的应用[D].湖南师范大学,2013.

[4]张雨石.“教-学-做”合一教学方法在中学物理课程教学中的应用[J].科学中国人,2014,16:202+204.

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