国际化对我国外语教育的启示

崔颖

摘 要： 国际化的深入对中国的教育，尤其是外语教育提出了挑战。本文分析了我国外语教育的概况，展示了我国外语教育相较于过去的进步和变化。同时揭示了国际化对我国外语教育的挑战，反映了我国外语教育创新的趋势，为外语的教育者和研究者提供了一定借鉴和研究的素材。

关键词： 国际化 外语教育 创新教育

当今世界，国际化的趋势已经越来越明显。教育，尤其是外语教育，在全球化的一环中扮演了重要角色。1977年恢复高考以后，国家领导人在体会到西方社会知识的先进和发达后，把英语的教育提到一个很高、很重要的位置上，英语成为大学的必修课，英语作为高考的必考科目之一，开始受到全国学生的重视。

随着西方教育学思想越来越深入中国，引发了人们对中国教育体制的思考，越来越多的家长倾向于把孩子送往国外接受教育，希望孩子在受教育后能有良好的前景。教育的国际化也将外语教育摆在了重要地位。

一、我国外语教育的概况

教育部目前发布的数据显示，我国中小学的专职教师人数已达到1064.01万人，2015年全国高校毕业生总数将高达749万人。目前，全国所有的高中、职业高中、技校和大学都要求开设英语课，仅就在校学生来讲，我国已经有超过1亿人在学习英语。随着国际化的深入，其对外语教育的多元化及外语教育对学生的思想教育、文化素养和智力开发方面也提出了目标和要求。

1.开始注重培养学生的语言应用能力

外语教育是一门实践性很强的工具课。因此，我们从教材编写方面，就要谨慎选取篇章、话题，采用语言结构学习和交际功能相结合的方式，注重语言的实用价值，重视培养学生对语言的应用和交际的能力，重视外语中听、说、读、写四种基础能力的练习。在过去传统的外语教学过程中，教师更加注重培养学生阅读和写作的能力，而轻视学生的听说能力。在现代教育改革的形势下，国内的外语教学应该更加注重学生的听说能力，重视学生在口头和书面上运用外语进行交际的能力，逐步把学生从旧式填鸭式的课堂中解放出来，修正过去刻苦背单词、辛苦记语法和痛苦学课文的课堂模式，让学生真正从课堂中受益，得到在社会中能够发挥实际作用的能力和经验。

2.形成积极研究教法和学法的局面

近年来，为了提升教学水平，提高教育质量，优化教育理念，各地教育部门纷纷开展了大量的教育交流活动。在全国高校内部，教师间的互相听课和测评，以及集体布置作业，等等，都使得教学行为得到了规范，加强了教师间的总结和交流。在全国高校之间，学术交流和讲座已经成了频繁活动。各个学校的优秀教师被请去别的学校进行交流演讲，目的是交换有效的教育方式和教学方法。学校定期组织的对教师的系统培训，也有效地改善了教师队伍的整体素质，帮助在职教师了解现有的学术发展趋势，有助于教师更新教学理念，完善教学手段。以上种种措施，都形成了外语教育界百花齐放的局面。

3.教学手段和设备逐步现代化

现在国内各个高校都开始引入先进的仪器设备，以方便外语教学。许多高校的教室设有多媒体投影装置，县市级的许多学校也已经配备了语言实验室，实验室拥有监听、录音、回放等功能，能够帮助学生更加有效地学习外语。部分学校甚至设了多媒体图书馆和阅览室，使用网站进行英语作文和论文的批改，并且开始了网上教学和实践。这些都已经基本和国际接轨，努力使学生在外语学习中感受国际化的影响。

4.对成绩评定进行了改革

课程与教材的改革，使得国内外语教育的成绩评定也发生了变革。原本单一的由学生的考试成绩决定，变为了把成绩的评定作为平时成绩和期末成绩。这改变了传统的对学生学习的知识进行检测，变成了对学生平时学习表现、课堂参与程度、沟通交流能力的统筹测评。有些学校甚至开设了英语实践课和听力课，教授学生对英语这门语言的沟通和听说的具体使用能力，同样把这种能力作为考核的标准。

二、国际化对我国外语教学未来创新的启示

事实证明，我国学校的外语教学虽然取得了可喜的进步，但由于历史的原因及应试教育的考核方式，使得外语教学难以摆脱重知识轻能力的状况。学生的主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。总体上说，教师的外语专业水平和教学水平较低，教学评价标准单一，教学技术和手段落后，语言环境缺乏。随着国际化进程的加剧，中外留学生的交换加深，我国的传统教育面临严峻挑战。中国传统的教育体制需要改善，过去以教师为中心、学生为知识接受主体的教学方式迫切需要改革和变化。为了配合时代发展对人才培养新的需求，我们需要在原有基础上对教学的各个方面进行创新。

1.课程设计的创新

随着越来越多的原版图书引入中国，学生通过网络所能获得的图书信息越来越多，我国外语教育设计的创新已经越来越迫切。语言是人类思维的产物，在对语言的学习过程中，对句型、词汇、语法的使用，无不蕴涵着可以创新的元素。外语教学设计中应该根据外语学习中听、说、读、写四个主要要素，创新教学方式着重激发学生的兴趣和动机，培养学生实际应用能力。同时，课程设计应该符合不同地区学生的具体需求，以适应普通学校和特色学校的需要。

2.外语教学方法的创新

我国的外语教学模式一直是以教师为中心进行教授的方式，要改革这种授课体系，就要把学习的主要任务交给学生。要创新教学方法，就要减少对教学方法的强制性要求，并且消除教学方法一致性的规定，以增强教学的自由度和开放性。要真正把教学由以教师为中心变为以学习者为中心，培养学生自主活动和自主探索的精神，培养学生的创新意识和创新能力。西方教育中经常使用的小组讨论、小组作业、课堂随时发言和提问，以及及时在课堂上补充与时事相关的教学资料等教学方法，都值得我们学习和借鉴。

3.教材编写的创新

随着教育的国际化，教材的发展也趋于多元化和多样化。随着学生接触的信息增多，学生对教材的要求也越来越高。外语教材必须与时俱进，与时代接轨。教材的创新有许多方面，包括教材设计结构的创新，教材内容的创新，更新教材插图和封面设计，教材对学生的训练侧重点的转变等各个方面。教材的内容应该符合时代发展，教材的设计要符合国际化的发展趋势，插图和封面的设计要更吸引人，更符合现代学生的审美，更能激发学生的兴趣。教材对学生学习能力侧重点的培养，也应该由之前的偏重阅读和写作，转为并重听力和口语练习。新的教材应该更加具有启发性，更容易激发学生的创造和创新能力，全方位地提高学生的语言实际应用能力。

4.评价和测评方式的创新

传统教育中，对学生的评价是基于期中期末考试成绩的单一评价，属于终结性评价。在国际化趋势的影响下，应当树立以学生的发展为考核重点的评价手段，即过程性评价，学生学习能力和自身语言素质的变化和提高更应该成为考核的重点。因此，在新的考核体制下，我们应该对学生采取形成性评价和终结性评价并重，在平时的学习过程中，就注意对学生各方面听、说、读、写的能力进行评价。通过学生对教学活动的参与程度和热情，以及学生各方面的表现，和期中期末闭卷考试的成绩相结合，判定学生的最终成绩。同时，要积极大胆地实践学生的自评和学生间的互评，让学生成为评价主体，参与评价和成绩考核的过程，避免老师的一言堂。

三、结语

全球化和国际化对中国的外语教育提出了新的要求和挑战。一方面，我们应该学习西方一些合理科学的教学理论，努力修正自己教学中不足的地方，另一方面，我们应该积极创新，在原有的教学理论基础上，创新课程设计、教材编写、教学方法和评价手段，在不断创新中全面推进素质教育，使得中国的外语教育能够符合教育国际化的挑战。

参考文献：

[1]面向21世纪教育振兴行动计划.光明日报，1999-2-25.

[2]九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）.人民教育出版社，2000.3.

[3]王磊.实施创新教育培养创新人才——访中央教科所所长阎立钦教授.教育研究，1999（7）.

[4]张正东.对外语教改的五点看法.中小学外语教学，2000（2）.

[5]刘道义.试论我国基础外语教学现代化.课程·教材·教法，1998（7）.