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论音乐社团活动运用于韩语教学中的重要性

2016-12-14朱逸雯

东方教育 2016年3期
关键词:外语教育必要性多媒体

朱逸雯

【摘要】中韩友谊源远流长。近年来,随着中韩贸易的不断扩大,两国间在政治、经济、文化等各领域的交流也变得丰富多彩,特别是2015年,两国领导人互访,中韩友谊深化,“双赢”共识为两国经济、文化等领域带来了更大更广阔的发展空间。以韩国影视、歌谣、音乐为先锋的韩流在中华大地风起云涌,韩国大众文化正在中国国民视野中成为一道靓丽的风景,而不断刷新这道靓丽风景的主力正是热衷于韩国文化和韩语学习的90后们。如何“好风凭借力”,以兴趣爱好,促语言学习呢?首先,在教学过程中,基于韩语学习者对韩国大众文化的热爱,我们可以通过音乐社团的形式,既可以提高学生参与学习的积极性,又可以把课程转化为听、说、读、写综合性教学,同时,还可以让学生接触到各种常用句型及口语表达方式,让学生更直接更生动地体验韩国文化和价值观。

【关键词】多媒体;外语教育;音乐社团;必要性

1.引言

近年来,随着中韩贸易的不断扩大,两国间在政治、经济、文化等各领域的交流也变得丰富多彩,“双赢”共识为两国经济、文化等领域带来了更大更广阔的发展空间。以90后为代表的韩语学习群体每天接触大量的韩国电视剧、电影、歌谣,对韩国大众文化的热情可见一斑。此外,利用网络媒体,紧跟韩国潮流尖端,也是现90后甚至是00后学习语言的一种普遍方式。在韩语教学过程中,应摆脱传统式教学方式,从学习者的兴趣为切入点,尝试更多新颖且迎合时代变化的教学模式。

在外语教学中,很多年轻老师都在努力尝试着多样化的教学方式,但运用于实际教学中,还是存在不少问题,具有代表性的两个问题,一是教学进度缓慢,二是学习者的多样性。现就自身教学过程中出现的问题举例。

首先,以教材内容为主,多媒体运用为辅的方式,根据教学内容寻找相关的辅助学习材料,在实际学过程中,本人使用过韩国歌曲、广告、电视剧片段等媒体资源,一堂课下来,目标教学量未完成现象居多。

其次,学习者的多样性,由于学生的年龄、性别、兴趣爱好不同,每个学生的学习水平不一,适合所有学生的教学模式是几乎不存在,以活用韩国音乐进行韩国语学习的课堂为例,虽然大部分老师都认同这种方式很新颖,在提升学生兴趣度方面会有显著效果,但是考虑到紧张的课堂时间、与教材的关联度以及学生多样性等现实问题,活用媒体资源还是有限制的。

因此,基于以上问题可以看出,把多媒体资源完全放在课堂上是不现实的,这让我们不禁思考课余学习的重要性,这也为更好地开展课堂教学活动。

2.通过音乐社团活动进行韩国语教育

从本质上来看,音乐社团应由学生自主组建运营,但在短期间内,考虑到中国国内韩语学习的特殊性,为更有效地组建音乐社团,从组建音乐社团到社团活动、评价,教师应起到良好的引导作用。

运营音乐社团分为社团准备阶段、社团活动期和社团活动后阶段。

在社团准备阶段,老师在课堂上可多宣传音乐社团,积极鼓励学生自发报名。音乐社团组建完后,社团成员汇聚一堂,为第一次社团活动做准备,首先是歌曲的选定,制定好一个问卷调查,内容为大家想学及喜欢的歌曲清单。整个准备过程要以社团成员为中心,老师起引导作用。

社团活动阶段应根据教育顺序,周期进行。教学顺序分为活动前-活动-活动后三个阶段,书写朗读歌词,学习相关语法和表达方式,一起跟唱。跟唱后,互相交流听歌感受,之后观看歌曲相关音乐视频,写下感想文。

社团活动后阶段,作文活动,互相交流评价。不仅提高理解度,且能寻找改善社团的方法。

3.通过音乐社团活动进行韩国语教育的实例

为使得课堂效果达到最佳化,通过听、说、读、写四方面语言技能来展开语言教育活动,具体如下。

3.1 听力

听力是专注于声音,认知、解析、记忆及应答的过程。听力在日常生活中占据的比例最高。

通过音乐社团活动的听力活动如下。

(1)边听歌边找出自己知道的单词

这是导入阶段可采用的方式。在此阶段,无需提供完整歌词,学生基于已学过的单词,找出自己听懂的,这种导入方式可提升学习兴趣,凝聚课堂集中力。

(2)边写歌词边跟读

初级阶段的听力目标是准确发音,掌握变音规则。老师可用正常语速阅读,让学生能准确听到每个单词的发音和音变现象。

(3)边听歌边填空

这是初级至中级学习过程常使用的方法。准备一份不完整的歌词,挑出重要的词汇和语法,以单词填空的方式,让学生练习,该练习可提升学生对单词、语法的掌握度。

3.2 阅读

阅读在韩语学习过程中,是扩展词汇量和阅读理解能力的源泉。通过阅读,掌握正确的发音和音调。通过音乐社团活动进行的具体阅读活动如下。

(1)跟读

大声跟着老师朗读歌词,注意各种音变现象。

(2)准确读出每一个单词

老师朗读一遍后,单独点学生朗读。由于唱歌社团里的学生水平不一,可先让抄写完的学生独自朗读,反复练习,纠正错误。

3.3 口语

口语不仅要明确表达自己的意识,还要能充分理解对方的意识,这也是个相互交流的过程。

(1)谈谈听歌感受

这一阶段可不提供歌词,播放伴奏,先听旋律,让学生谈谈对旋律的感受。这时需自由发挥,各抒己见。让学员们尝试着自己作曲来配合旋律,也不为是个开拓思维的方法。

(2)写句子&故事

让学生活用单词语法或模仿原歌词造新句。发挥学生的想象力,加一些趣味性,学生学习的热情也会提升不少。

(3)唱歌大赛

举办唱歌大赛,大家积极参加,意义非凡,激发学生学习欲望。

(4)歌曲连连看

在社团活动中,以5~6名同学为一组,在规定时间内,每组唱一句,前组唱完,后一组就要紧跟其上,如跟错,就要受到惩罚。寓教于乐。

(5)skit电视剧

成员们观看完MV,让其分组,制作一个5~10分钟的MV故事后续小短剧,即skit电视剧,即确定一个后续主题并进行表演。

3.4 写作

写作能体现出学生在词汇运用、句子构成、表达能力等方面的能力。教师对于语法指导、短文写作及写作指导在初级学习阶段也是有必要的。通过音乐社团进行韩语写作活动分为以下几个阶段。

(1)书写歌词

采用PPT展示歌词,让学生一个字一个字拼写于练习本上。

(2)续写MV故事

跟唱完毕后,一起观看MV,让学生尝试续写故事。通过这样可拓展学生的思维想象,创造出更多丰富多彩的后续故事。

4.结论

近十年间,随着韩语学习者人数的不断上升,开设韩语课程的大学、教育机构也大量增加。学生的韩语学习动机也更加多样化。大部分学生接触到韩语都是通过大众文化(电影、电视剧、歌谣等),这也成为他们学习韩语的动机。因此,本论文活用韩国音乐作为语言学习辅助资料,运用于课堂中,提升学生学习韩语的兴趣度,并有效提高学习效率。

参考文献:

[1]高旭在,就大学生社团活动研究业余生活和学校生活满足的关系,江源大学,2007

[2]姜宝幼,中国大学的韩国语教育和教授法,国际韩语教育学会第12届国际学术论坛发表资料集,2002

[3]金京智,以中级学习者为对象,通过电影和歌曲进行韩国语教育,庆熙大学,2001

[4]陈基浩,语言教授理论和韩国语教育,韩国文化史,2006

[5]Brown.H.D,Teaching by Principles,Longman,1994

[6]Nunan.D.,Second Language Teaching & Leaining,Heinle&Heinle Publishers,1999

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