小学数学教师如何做好课前准备

范勇

摘 要： 目前所追求的高效课堂意味着教师和学生要以最短的时间获得最大的收益。从课前、课堂和课后三方面实现高效教学，使得课堂教学有价值，有效果，有魅力，而课前准备无疑是实现高效课堂的前提和基石。小学数学教师，应把课堂教学的高效性作为自己的追求目标，精心准备每一节课的教学，为全体学生营造良好的学习环境和氛围。

关键词： 小学数学 高效课堂 课前准备

充分的课前准备是高效课堂的前提条件。做好课前准备，教师对课堂教学的目标更清晰、流程更了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更恰当，对教学辅助设施设备的使用更自如。因此，做好了课前准备，课堂教学将更流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更科学合理，不再无谓地浪费时间。

学生的任何一项学习，都不是从零开始的，都是建立在学生或多或少的已有知识和经验基础之上的，只是这种准备往往是“无意识”的。教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高课前准备的质量和水平，这样，学生的课堂学习才能更专注高效，课堂教学效率也必将得到提高。

课前准备的确有其特殊的意义。可如何做好课前准备呢？归根结底，还是要充分发挥教师的个人行为和集体备课的作用，集思广益地做好三方面的准备。

一、精心研读教材

高效的教学，往往离不开教材。一方面教师要在有效研究教材和准确把握学情的基础上，尊重教材，领会教材的编写理念和意图，把握好教学内容，充分挖掘教材中提供的丰富信息资源，明确教材编写的基本思路，掌握教材所渗透的数学思想、思考方法及科学内涵，深入理解教材中蕴含的教学理念。另一方面教师不能随意越位，脱离实际一味地追求“创造性使用教材”，进而违背教材的初衷，与原本的教学理念相去甚远。因此提倡“用教材教”，就是要根据当地的实际情况，把教材用好、用活、用实，着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光处理教材，实现课程的拓展与延伸。

二、精心运用教材

首先，体现生活性。在教材运用中应注重联系现实生活，着眼于学生熟悉的事物，调动学生的主动性，让学生积极参与课堂教学，从而在真实生活情景中实现学生对于数学知识的学习与运用。

案例1：某小学数学教师在进行“用计算器计算”的教学时，就在运用教材内容的基础上，模拟菜价的计算。在课程开始之前，事先告知学生，在学会计算器的使用后，就可以做一个家庭小管家，学生的参与意识一下子被调动起来。之后，数学教师在黑板上列出一系列蔬菜，并辅以相应的价格，让学生汇总菜价，动手之后，学生对计算器加减计算有了基本的了解和掌握。

其次，体现思想性。小学数学课堂教学的短期目标是指导学生对于书本知识的掌握，但将目光放远，则是让学生对教学方法和教学思想有基本的掌握，如分类讨论、数形结合、化归思想等。这就要求小学数学教师在教材运用时，注重深入挖掘数学知识背后数学方法与思想，循序渐进地引导学生，从而有效拓展学生的思维能力，促进其数学素养的进一步提高。

案例2：某小学数学教师在进行“圆”的教学时，课前让学生准备好小剪刀，在课堂让学生进行自由剪纸，看看谁剪得好。学生通过自己的双手裁剪出各式的圆形纸片，得到老师和同学的认可，内心十分欣喜。且之后该教师通过让学生自己折叠纸片，体会圆的对称性等特征，从而为后续圆相关知识的讲解埋下很好的伏笔。

最后，体现探究性。就小学高年级学生特点看，为其创设直观、形象的教学情境，激发起探究意识，使其主动地学习，是小学数学高效性课堂教学实现的有力保障。

案例3：某教师在进行“圆柱、圆锥和球”的教学时，为让学生对相同底面情况下，圆柱与圆锥的体积关系有一个直观的了解，就将两种玻璃器皿拿上讲桌，通过烧杯向锥形瓶中注水，让学生清楚地看到两者间体积1：3的关系，这时，问题出现了，两者为何有这样的体积关系呢？问题一经提出，学生立即来了兴致，要一探究竟。这样，学生的探究意识得到激发，很大程度上保证后续教学的效果。

三、精心做好上课准备

课前准备充分，上课就会得心应手；课前准备仓促，课上就会杂乱无章。教师在上课前要根据教学内容和教学设计制作好必要的多媒体课件和直观教具，不仅如此教师还要提前检查多媒体设备运行情况，及时发放学生的课堂作业本，要求学生准备好相应的学具和学科用书。要提高课堂教学效率，师生的情感调动至关重要。教师在上课前要按时上课，可以做一些与教学内容相关的游戏活动调动学生的学习情绪。在学习“方向与位置”时，可组织学生做“指方向”的游戏活动；当所有学生的目光都看着老师时，再响起那充满激情和热情的一声“上课”，课堂一定会有激情、有效率。

此外，也要确保课堂教学顺利进行，教师必须提前做好学生课堂活动的预设，如“引发问题的活动”、“探究知识的活动”和“应用知识的活动”等。还要做好多方面的超前思考，预测课堂教学过程中的意外生成。同时，还要指导学生做好课前必要的预习，让学生明确哪些内容是自己能理解的，哪些内容需要教师的指导才能弄明白，以便课堂学习更有针对性。

参考上述内容，精心做好课前准备，合理、科学地开展课堂教学，就一定能把高效的课堂教学化为现实。实现课堂教学的高效性，不仅仅及时提高学生的学习效率，同时也是完成课程教学目标的保证，是一种成功的教学活动过程，是教师教学能力的体现。不管什么层次的教学，高效教学是教师永远不懈追求的目标，也是老师面临的永恒课题。小学数学教师应把课堂教学的高效性作为自己的追求目标，精心准备每一节课的教学，为全体学生创造良好的学习环境。