谈小学语文课堂教学的导入策略与艺术

刘微

摘 要： 语文课堂中的导入是一门教学艺术，选择最合适的导入方法，灵活设计，巧妙运用，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，增强教学效果。

关键词： 小学语文教学 导入策略 艺术

课堂导入是一门艺术，也是一门学问。一个好的导入能让学生一堂课都轻松快乐，注意力集中，让课堂教学效率成倍提高。课堂导入作为课堂的有机组成部分，具有极其重要的作用，它往往预示着整节课的教学质量。成功的导入可以吸引学生的注意力，将学生快速引入正轨，向他们展示本堂课的重点和难点，而且，成功的导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而取得事半功倍的效果。

一、借助媒体导入，激发情趣

多媒体图文并茂、声像俱全，具有较强的交互性与可视性，以图像、动画、声音、文字及视频等综合手段传递信息，可以同时调动学生的视觉与听觉参与教学。这与传统教学中单独以黑板加粉笔的教学方法相比，大大提高了课堂实效性。多媒体教学可以化抽象为形象，化枯燥为生动，化无形为有形，将平面的文字立体化，使静止的画面动态化，这样的教学方式更符合小学生的心理特点与认知特点，为学生营造和谐融洽的课堂教学氛围，更易激发学生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，学生学习方式由“要我学”转变为“我要学”。

二、小学语文教学的导入原则

1.求准，突出针对性。教学目标既是教学的出发点，又是教学的归宿，贯穿于教学过程的始终，因此导入必须针对教学目标的要求设计。准确地选择导入方法，使导入有助于学生初步明确学什么、怎么学和为什么学。求思，突出启发性。新课伊始，如果能使学生的思维得到启迪，则无疑将提高学生对知识的理解能力和领悟能力，这就要求导入语注重启发思维。一般而言，导入语的启发性多体现在“疑”上，多疑才能多思，只有多思，才能调动学生的学习积极性，启发学生思维。

2.求简，突出概括性。导入要精心设计，短小精悍，力争用最少的话语、最短的时间集中学生的注意，使其迅速进入学习情境。一般来说，导入语应控制在2-4分钟，不能太长，否则就会挤占教学时间，错过学生记忆的最佳时间，影响学生的学习效果。

3.求精，突出科学性。教学必须具有科学性，导入的设计应具有高度的科学性，做到思想观点正确，论证合乎逻辑，举例可靠确切，方法严格规范，符号客观实际。违背科学性的导入，尽管非常生动精彩，也不足取。

4.求新，突出创新性。人得大脑皮层对外界刺激有强烈反应，多变性、新奇性是引起大脑皮层快速反应的强刺激特质。所以，教师针对每篇课文都要精心准备，巧妙设计导入语及导入方式，使学生课课都有“新感觉”，将极大地提高学习效率。

三、常见的导入形式

1.图画导入法。这是低年级教学中常用的一种方法，借助教材中的插图挂图，通过指导学生观察、想象，有意识地将图文结合起来，让学生在愉快中接触课文。这种导入法具有直观性，有助于帮助学生理解课文内容。

2.歌曲导入，调动学生的情感细胞。在导入环节，有时候用歌曲导入，会收到意想不到的效果。记得在一次市级的小学语文赛课上，一名教师讲《妈妈的账单》一课，就用《感恩的心》歌曲导入，学生很快融入课文情景。他们从小彼得向妈妈索要酬金的事情上领悟到孩子的天真无知，也从小彼得能够知错就改的行为中学到了要学会感恩父母，受到了要做一个有孝心的好孩子的良好教育。

3.动漫作品导入，形象逼真效果好。用动漫作品导入能够起到语言、故事达不到的神奇效果。因为它是集音乐、美术于一体，融视听觉为一身的艺术形式，顺应了孩子们都喜欢动画片的心理。比如人教新课标版语文教材五下第21课《猴王出世》的导入，就可以用动画片《西游记》的片段。

4.经典影视剧剪辑导入，能够拉近学生与名著的距离。人教新课标版教材对中国古代四大名著的片段或部分章节都有涉猎。过去我们讲这类课文时，常常为导入而犯愁。因为古代四大名著与学生的距离毕竟甚远，几句话是很难让学生进入情境的。随着四大名著先后被拍成电影、电视剧，通过网络，剪辑影片完全可以做到。比如我们在讲《草船借箭》《景阳冈》时，就完全可以把电视剧的相关镜头引入课堂导入环节，一下子拉近学生与名著的距离。

5.课题导入，质疑问难。教材中有一些课文的题目就是课文展开的线索，而且其中蕴含一些与课文密切相关的问题。因此，我们完全可以从课文题目入手，提出一些问题，既达到导入的效果，又能够很快地切入。题目是文章的眼睛。开课伊始引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题学习，激发学生自主探究知识的兴趣。

6.情景感染激励法。情景感染激励法是指在教学过程中，充分运用生动的语言讲述一个故事或者模拟一个情景感染学生，使学生对将要学习的知识产生极大兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。

心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事，可能没有一个学生是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，学生的注意力定会一下子集中起来，缩短师生之间的心理距离。

总之，课前导入的方法各式各样，导之有法，导无定法。无论是现代多媒体的使用还是历史久远的板画展示或是教师个人语言魅力的感染，只要导语导得得法，就能使师生沟通迅速，起到顺风拉帆的作用。教师可以在教学实践中，围绕教材，探索设计各种有效的课堂导入方法，更好地为教学过程服务，达到启发学生思维，激发学生学习兴趣，使课堂教学满堂彩，最终提高语文教学质量。

参考文献：

[1]王凤艳.小学语文课堂教学导入的艺术[J].教育教学论坛，2013（14）.

[2]任笑花.让语文课堂成为小学生的乐园[J].散文百家：新语文活页，2011（08）.