浅议如何提高初中化学教学的有效性

丁丰春　简志芳

摘 要： 新课程改革下，要以学生为主，引导学生体验科学，自我探究科学，从而发展学生的创新思维，锻炼学生的动手能力。文章从备好课，打造高效课堂，有效组织实验等方面讨论如何提高初中化学的教学效率和质量。

关键词： 初中化学 课堂教学 有效性

化学是一门与我们现实生活有着密切联系的学科，并且它的操作性很强。但是，由于现行的初中化学教学任务较重，教学时间也很紧，教材中有很多相似的概念，学生难以分辨。因此，新课程标准要求教师教会学生科学探究的学习方法，使学生能主动学习，并习得化学知识，通过形成知识结构，发现知识之间的联系，并运用知识，逐渐养成良好的科学态度，形成终身学习的能力。笔者结合多年的初中化学教学经验，对于如何提高课堂教学的有效性提出了自己的意见，仅供同行参考。

一、科学备课是高效课堂的前提

在新课程标准的要求下，教师应该学会引导学生学习，这就要求在备课方面下工夫，要做到备好学生。一是要了解学生已有的知识和技能，在新旧知识之间建立起一种联系，找到学生的“最近发展区”，结合教材将课备好。二是备课程，对于课程资源，教师要进行有效整合，善于发现生活中的一些新近的科学技术及自然现象，并将这些与化学知识结合起来。三是要备好方法，教学方法的使用直接影响知识的接受。因此，教师应根据不同的教学内容考虑并选择好的教学方法，如何才能更有效地突出重点和难点，并得到有效解决。四要备好情境，情境教学在课堂上能发挥很大的作用。因此，化学教师应积极创设问题情境，促使学生积极思维、积极活动，使学生能在宽松的环境中进行高效学习。五是要备好自己，老师在备课中，要不断地发现问题，对教学过程进行反思，并通过不断学习提升自己的教学水平。

二、建立高效课堂

新课程标准以学生为主体，从学生的实际出发。教师要不断深入了解学生，充分利用学生自身的资源，以此结合课堂上的资源，才会激发学生更大的学习兴趣和信心。

1.通过成立小组学习，提高学生的学习主动性。将班级中的学生分成多个小组，小组内的成员具有不同的特点，将有组织能力、思想进步的学生定为小组长，以更好地开展小组学习，并进行学习任务的检查和学习结果的评定。小组内合理分工，互相协作，共同探索。教师要给一定的时间让学生自己进行合作交流，对于问题能形成共同的认识，最后可以派代表进行陈述。通过组与组之间的思想的展示，学生的思想得到了进一步交流，学生的潜力得到了开发，学习能力有了提高。

2.通过创设问题情境，培养学生的探究能力。教师可以根据教学内容的不同创设不同的教学情境，可以设置与我们生活实际相近的情景，使学生更易于理解并有兴趣，也能提高学生解决化学问题的能力。这里要注意的是，情境设置一定要贴近学生生活，并适合他们的生理和心理特点，以及初中生的认识结构。比如可以问为什么人们在雾霾天会感到头晕，这既与生活相关，又和教材内容密切相连，能充分激发学生学习化学知识的兴趣。

3.多媒体教学能提高学生的综合素质。学生有兴趣才会更热爱学习，学习也将变得更有趣，主动参与到课堂教学中。比如在教学“化学肥料”这一内容时，在新授内容之前，笔者先下载了一段有关水稻专家袁隆平研究的高产水稻丰收在望的视频，之后笔者通过提出一些问题导入新课，如问：“要用什么才能提高粮食的产量？（化肥）”再问：“这些农作物的生长需要什么化肥？（钾、磷、氮）”通过多媒体使抽象的化学概念的学习变得直观形象化，促进了学生对知识的理解。

三、化学有效教学要以有效实验为辅助

初中化学的基础应该是化学实验的操作，因为通过动手操作，学生能自主地进行探究性学习，并能理解化学现象和基本原理，形成良好的科研态度。

1.通过让学生自己动手做演示实验，可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。传统的由教师演示实验学生观看实验结果的教学模式逐渐发展成学生自主实验，学生学习的积极性提高了，学习效果也增强了。

2.“学案导学”中有很多的演示实验，这可以让学生自主完成，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，并让学生自己体验科学探究法在化学实验中的作用。因为学生一发现新的问题，思维就会立即活跃起来，并会质疑。在这个过程中，教师可以给予适当的启发和引导，使实验活动能进一步深入，学生获得的知识也更全面深刻，学生的科学研究态度逐渐形成。

总之，在初中化学教学过程中，教师备课要科学，要以学生为本，构建有效的化学课程，并且要重视化学实验的操作，这样对学生对化学知识的理解和掌握都有很好的促进作用。我们要坚持新课程改革的理念，本着教学不只是为了提高学生的分数，更重要的是要学让生掌握基本技能和科学方法和科学素养的原则，在教学中不断完善自己，引导学生真正地参与课堂教学中，从而获得知识、掌握技能、提高能力。

参考文献：

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[3]周渝清.化学实验有效性的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2013.05：62-63.