当前数学课堂教学的亮点

桑杰草

摘 要： 教师是人类灵魂的工程师，也是未来祖国花朵的培育者，这个使命光荣而神圣。在如今这个知识经济大爆炸的时代，我们要转变传统思想，粉碎以前陈旧的思想观念，做学生的良师益友。随着人类社会的飞速发展，教育事业备受人们的关注。作为一线教师，我们深深感觉到自己肩上的担子很重，所以我们要千方百计地设计好数学课堂教学，让我们的课堂发出耀眼的亮光。

关键词： 数学课堂教学 教学氛围 学习兴趣 现代教育手段

传统的数学教学总是以传播确切的和无可置疑的数学知识为己任，多是注入式的，很少采用启发式，使学生对待数学问题往往受书本或教师的标准答案的影响，学生只有被动接受教师灌输的知识。新理念下的课堂教学采用打破常规的教学模式，是以教师为主导、学生为主体、思维为主线的课堂教学，是一种以学生发展为本，指导学生自主探究、合作学习，是建立在师生民主、和谐、平等关系上的师生共同活动，是既面向全体学生，又注重发展学生个性的课堂教学。我结合自己的一些做法及当前课堂教学中闪烁的亮点谈几点认识。

一、营造民主和谐的课堂教学氛围

随着课改的逐步深入，信息网络的兴起与普及，为学生提供了更自由广阔的途径，加上民主、平等、自由意识深入人心，并在广大师生中萌芽成长，教师的主宰地位悄然发生了变化，“教学和谐情为桥”正被认同接受。小学教学过程实质上是情感交流的过程。“亲其师，信其道”，创造民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思考，驰骋想象，敢于标新立异。要营造民主和谐的课堂教学气氛，首先，教师要热爱学生，这是实现民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教育真谛。其次，建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师长，又是可亲可近、可以与自己交心的朋友。例如，一位老师在讲“最小公倍数”时是这样创设教学情境的。教师：从前，在钓鱼岛（提到钓鱼岛，老师可以提问钓鱼岛的地理位置，让学生认识到钓鱼岛是中国不可分割的领土）上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。2013年，他们从6月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打2天要休息一天。”年轻的渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”有一位台湾的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们帮他想想办法。有趣的故事情境，富有挑战性的问题，一下子把学生的情绪调动起来，使他们迫不及待地想找到问题的答案。最后，学生之间要形成和谐、友好、互相竞争的关系。

二、精心创设情境，激发学生学习兴趣

学生是学习和发展的主体。小学生好奇心和求知欲强，课堂上能否积极思维，树立自信心，敢想、敢说、敢做、敢标新立异，关键是看老师有没有为他们提供良好的环境和条件，有没有足够的耐心进行启发，帮助他们进行自我开发。因此，在新知识的导入阶段，通过挖掘教材的趣味性因素，根据儿童的年龄特征和认识规律，为学生创设良好的思维情境是很重要的。

1.教师要善于在课堂教学中创设提问情境，如语言情境、图示情境，激发学生参与探索知识的欲望。比如教学“4的乘法口诀”，导入新课时，可先出示一组有4朵红花的图示，让学生一组一组地数。接下来教师再贴上第二组，问学生共有几朵花，学生思考了一会儿，就会知道共有8朵，从4+4=8中得知。但当贴上第三组时，学生思考了好一阵子而老师却能很快说出答案。学生这时就产生了好奇心，心想老师为什么能又快又准地知道答案呢？这就激发了学生的疑问。教师这时就可引入新课，同时也激发了学生的学习兴趣。

2.学生处于最佳学习状态时完成知识传授，让学生的无意注意转化为有意注意。将练习嵌入故事中，采用色彩鲜明、活泼生动的教具，引起学生注意，让学生边听故事边做练习，能使学生处于最佳学习状态。如练习：有一群小鱼儿去游玩，不远千里特别开心，玩呀玩，迷路了，找不到家了，怎么办呢？你们看这群鱼儿身上都有算式，通过这道算式，我们就能帮小鱼找到家了。这是“先算几十加几十的家”（贴鱼儿的家），只要同学们认真看清每条鱼身上的式子，仔细想想，先算什么，就能把小鱼儿送回家了。

三、引导学生主动参与学习过程，有效调控小组合作学习

作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，教师要通过一定的方法适时引导学生学会合作，使学生意识到一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员都是这个小组的一分子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小组成员之间相互帮助、支持、合作，促进小组的点滴进步是小组成员共同努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐步得到培养和加强。同时还要教会学生合作的方法，让他们自己探索、发现并掌握规律，形成技能。

如教学“三角形内角和”时，我放手让大家自主学习，让学生拿出自己用纸做的大小、形状各不相同的三角形，分小组进行操作，通过小组的量一量、剪一剪、拼一拼、议一议、算一算，得出任意三角形的内角和都是180度。学生通过自主探究，问题得以解决，把知识构建起来，既尝到了探索成功的乐趣，又在活动中得到了不同的发展。

四、合理运用现代教育手段，为教学服务

与传统教学手段相比，计算机引入课堂教学，在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。计算机教学的优势主要表现在：1.计算机教学可以把教学中抽象的问题形象化，有利于突破教学难点，突出教学重点。利用计算机辅助教学为教学提供了丰富的感性素材，如文字、图表声音、动（静）态图像，并将其汇集在一起，创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使内容更充实、更形象、更具有吸引力，从而提高学生的学习热情。2.计算机教学可以使复杂的教学环节简单化，有利于提高课堂教学效率。

总之，只有科学合理地展现当前课堂教学的亮点，把握教学的真谛，精心设计，优化课堂教学，激发学生兴趣，就能提高教学效率，全面实现新课改教学的任务。

参考文献：

[1]汪小刚.关于信息技术与课程整合的再思考[J].教育探索，2006（08）.

[2]郑毓信.课程改革2005——论积极促进数学课程改革的深入发展.中学数学教学参考，2005.10.

[3]万桂林.数学应用意识的开发与应用能力的培养.太原：教学与管理，2004.5.