培养学习兴趣，提高课堂效率

宋志英

摘 要： 数学是小学生必须学习的一门主要科目，如何保证学生的学习效率，不断提高课堂教学效率，是教师需要研究的关键问题。学生有兴趣才会产生继续学习的动力，才能自主养成爱学数学的习惯，为未来长期的学习打下坚实的基础，这样才算是达到了小学数学教学最终目的。因此，教师在教学过程中一定要积极运用各种方法，提高学生对所学知识的兴趣。

关键词： 学习兴趣 小学数学课堂 教学效率

兴趣对提高学生的学习效率具有明显的促进作用，对学生的个人思维能力和学习成绩的推动作用也是巨大的。要想让学生喜欢数学，先要让学生喜欢上数学课，喜欢数学教师才行。因此，在教学过程中教师要注意营造平等、和谐的氛围，让学生不要害怕教师。教师一定要积极地运用各种方法，提高学生对所学知识的兴趣，将原本平常的数学课堂变得奇特、有趣。因此，笔者根据教学实践，就如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣谈谈自己的做法。

一、创设情境，激发兴趣

小学生年龄小，对卡通的、彩色的物品易引起兴趣。所以，教师可以利用这个特点，提前制作一些图画色彩鲜艳、配有小动物的形象的多媒体课件，为学生创设生动的教学情境，还可以加上一些有趣的对话，就好像这些动物就在学生面前一样。这些情境使得学生的学习变得更轻松，让学习成为一件有趣的事情。例如，为了让学生认识生活中的图形，我将不同的小动物居住的房顶做成不一样的图形，有的是正方形，有的是长方形，有的是圆形，让学生来指认。这样的教学与实际生活联系很紧密，让学生在头脑中留下了深刻的印象。我们还可以利用小学生喜欢游戏的心理，设计一些与教学内容相关的小游戏，吸引他们的注意力和兴趣，既能学到新知识，又能做一些小游戏，这样学生就更喜欢上数学课了。

二、联系实践，激起兴趣

新课改倡导数学教学要从生活中选取素材，利用学生已有的知识引起学生的学习兴趣。因而，教师在教学时要注意从生活中选择适当的例子引入课堂，将教材中的知识创造性地与实际生活联系起来。例如，在学习“封闭图形植树问题”时，我先这样提问：“同学们，谁知道咱们学校教学楼1层到2层有几阶台阶？”学生都摇头表示不知道。有个胆大的学生举手说：“老师，我们出去数一数不就知道了吗？”接下来，学生都用期待的目光望着我。我说：“好啊，那我们就去数一数。”学生排着队走出教室，回来后报出数字，16阶。我接下来又问：从1层到4层共有几阶？有的学生回答4×16，有的表示不赞成。我说：咱们不妨再去数一数。结果是48。我让学生分组讨论，自己得出结论。结果是：共有几阶楼梯=（层数-1）×每层有的阶数。紧接着，我又问：在一条笔直的公路一旁植树，如果每隔3米种一棵树，两头都种，共种50棵树，公路有多长？经过几分钟的讨论，各小组都得出结论：公路长（50-1）×3=147（米）。这样的例题来自于我们的身边，让学生感到特别熟悉亲切，同时室内室外相结合，学生在玩中学、在学中玩，积极性被充分调动起来，达到了寓教于乐的效果，再进行这方面的练习也就轻车熟路了。

三、巧设练习，提高兴趣

趣味十足的练习，是对课堂教学的有效补充，能让学生延续课堂上的学习乐趣，并让学生将课上的知识进行巩固。虽然教材上的练习题，有些比较简单，却能吸引学生的注意力，设计上形式新颖，编排有趣。教师可以直接使用教材上的习题给学生布置作业，也可以自己准备一些形式不同的作业。原则就是让学生喜欢数学，一提到做数学作业，心情是愉快的，而不是沉闷的。

四、设计评价，巩固兴趣

小学生都想要得到教师和家长的夸奖和鼓励。教师抓住这一特征，在学生回答完问题或者完成作业以后，对学生的表现给予适当的评价，能够让学生觉得得到了教师的赞许和认可，感受到教师对自己的关注，于是能强化学生的学习动机，希望继续得到教师的认可，从而形成持久的学习兴趣和学习动机。另外，我们还要注意，对学生的评价不能只关注学生的成绩，要对学生进行全面观察，发现学生的优点和特长。比如，有的学生虽然成绩稍微差一点，但是动手能力很强，在做数学道具时，做得很好，教师就要针对这方面对他进行表扬和鼓励，以便激发他对学习的兴趣，然后产生学好数学的信心。

兴趣是保持学习动力的关键，只有让学生对小学数学学习一直都有兴趣，他们才会愿意学数学，才能学好数学，也才能逐渐形成数学思维，从“要我学”向“我要学”“我想学”转变。

参考文献：

[1]袁幸玲.趣意盎然春满堂——对小学数学激发兴趣的有效性思考[J].中国教育技术装备，2013（2）.

[2]郑银珠.浅谈如何在小学数学教学中创设情境激发兴趣[J].延边教育学院学报，2012（6）.

[3]郑春雷.“快乐数学”教学探索——浅谈通过激发兴趣来打造小学数学高效课堂[J].吉林教育，2013（1）.