化学课堂教学中的育人观

张彩萍

摘    要： 教师在教学过程中要做到既教书又育人。中学化学教材中蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想、爱国主义思想、环境保护等素材，教师应充分理解并应用于传授知识之中。

关键词： 化学教学    辩证唯物主义    爱国主义    环境保护    教育育人

化学教育的核心是培养学生的科学素养，对学生进行科学素养教育是以培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度，从而形成科学能力为根本目的，以培养学生具有基本科学素养为目标的。并且化学是一门实验科学，有较强的理论性，化学实验现象给人以美的直观感受，对物质结构等的理解更需要形象思维和想象力，运用恰当可以提高学生的科学品德、科学能力等科学素养。教师在课堂上创造的良好的人文环境会对学生产生潜移默化的影响，化学教师应结合化学学科的特点、学生的年龄特征和教材内容，力求在教学过程中既教书又育人。教师要用化学家的故事感染学生、用教师的人格力量影响学生、用规范的操作示范给学生。

一、辩证唯物主义教育

辩证唯物主义是科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的理论指南。中学化学教材中蕴藏丰富的辩证唯物主义思想素材，教师应充分理解并贯穿传授知识之中。

1.世界是物质的、物质是永恒运动和运动是有规律的观点。

中学化学探究的是从宏观物质至微观物质，物质的存在形态是多种多样的、丰富多彩的。就像碘的升华、布朗运动、水的电解、高锰酸钾在水中的扩散等都说明物质是运动变化的观点，从而使学生认识到物质是运动的，而静止状态只是暂时的，有条件的，是相对的。只要学生树立辩证唯物主义观点，才能正确看待自然现象，正确分析问题。

2.量变引起质变的观点。

由量变到质变是事物发展的普遍规律，也是辩证唯物主义理论的基本规律之一，在物质的化学运动中这一规律表现得比较普遍。元素周期性生动性地体现了量变引起质变的规律，同一种物质由于浓度不同性质也不同，如浓硫酸中+6价的硫有强氧化性而稀硫酸中+6价的硫没有氧化性。

3.对立统一的观点。

所谓对立统一，就是任何事物、现象和过程，都是由互相矛盾的两个对立面构成的，矛盾双方既对立又统一，推动事物不断运动、变化和发展，这一规律在化学中表现得十分明显。如化学键、氧化还原及酸碱中和生成水的过程中包含水的电离过程等。矛盾不但贯穿于一切事物之中，而且贯穿于事物变化和发展的过程之中，物质的化学反应就包含两个相互矛盾的对立过程。

二、爱国主义教育

1.用化学史进行优良品质的教育。

在教学中，加入化学史的教育，不仅可以培养学生学习化学的兴趣，更重要的是可以激发学生的爱国热情，形成学习的强大动力。如英国化学家原子论的创始人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。

我国是世界上生产陶瓷最早的国家。青铜制品是我国使用金属的开端，距今约五千年，精美的青铜器出现于商代，距今3600多年;铁器和炼钢技术分别出现在春秋和战国的晚期。化学教学过程中，还有许多地方涉及中国化学史实和现代化学成就。若对这些社会实践成果和实践主体美加以重视，就会增强学生热爱祖国的情感，激发学生民族自豪感和强烈的求知欲。

新中国成立后，化学科研不断取得成就。以1960年9月使用我国燃烧的第一枚导弹发射成功;1964年10月16日第一颗原子弹试验成功;1966年10月第一次火箭载核弹头飞行试验成功;1967年6月17日第一颗氢弹试验成功;我国从一个贫油国发展中原油产量居世界第四位的石油大国等生动的事实进一步让学生建立热爱祖国特别是熱社会主义祖国的丰富情感。

2.矿产资源的教育。

在化学教学中，教师一方面要有意识地突出祖国的地大物博，矿产资源丰富，让学生形成一个富饶、美好的祖国形象，另一方面让学生正确认识我国资源既富足又贫乏的特殊国情的现实，激发学生的爱国热情，达到深化爱国主义教育的目的。

我国是一个矿产资源丰富的国家。我国煤储存量占世界第二位;石油极其匮乏，原油年产量已进入世界十强。可是煤、石油、天然气在地壳中含量是有限的，是不可再生的能源，加之我国人口众多，各资源的人均占有量是有限的，对能源的总需求急剧增长。因此，正确认识资源形成爱护资源，节约资源的习惯是爱国主义的一个具体表现。

我国蕴藏着丰富的化学资源，这是我们的自豪。有色金属品种齐全、储量丰富。我国矿藏的潜在价值居世界第三位，仅次于前苏联和美国。这些丰富的化学资源为我国工业发展、经济的腾飞创造了极有利的条件。

结合金属教学，我国人均钢铁年产量仅占世界人均量的1/3，与发达国家相比差之甚远，使学生增强学习动力，为改变我国工业落后面貌奋发图强，刻苦学习。

3.未来化学的教育。

科学家们预言，在以高科技为引领的未来社会里，化学将处于中心科学的地位。化学与新能源、新材料的开发，与生物工程自动控制等学科的发展都有密切的联系。树立不断探索的精神，为祖国美好的未来奉献自己的知识和满腔热情，并以此鼓励他们形成强大学习和生活的动力。

三、环境保护教育

化学教师有责任也有义务帮助学生形成环保意识，养成保护环境的美德，使他们在涉足社会之前就成为地球家园的坚决捍卫者。

1.挖掘教材，在课堂教学中渗透环境保护常识。

中学化学教材内容中包含许多环境教育的内容，教师要善于挖掘教材中能进行环境教育的素材，有目的有计划地让学生了解环境污染对人类的危害和治理，以及保护环境的重要意义，形成保护环境的美德。从教材内容看，几乎每章每节都可紧密结合教材进行环境教育，这是中学阶段其他学科不及的。

2.理论结合实际，提高保护环境的知识水平。

利用教学内容和习题穿插环境教育内容，这样既讲了化学知识，又培养了环境意识，还提高了学生灵活运用化学知识解决实际问题的能力。

3.从身边做起，在化学实验中注意环境保护。

教师在化学教学中除了积极宣传渗透环境知识外，还应该身体力行地在化学演示和指导学生实验中重视环境意识的培养，师生共同从我做起，严格要求。对有些在毒有害物质不能乱抛乱倒，学会妥善处理，绝不能一边讲环境保护一边做污染环境的事。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1和必修2，选修1-5.

[2]普通高中课程标准实验教科书《化学》教师用书必修1、必修2，选修1-5.