高等学校专业课双语教学的定位与改革思路

刘欢　崔晗

摘 要： 高校专业课双语教学的改革，首先要以学生的需求为基础，制定相应的教学大纲，其次要针对专业的发展目标精心选择教材，最后要选择好教学方法，进一步提高专业课教师的双语水平。

关键词： 高校专业课双语教学 定位 改革思路

在本科教学中开展专业课双语教学，是国家教委提出的在新时期新形势下推进教学改革、提高教育质量的重要举措，也是全面实施素质教育的有益尝试。21世纪，我国正处于高等教育调整与变革的重大时期，在高等学校专业课程中开展双语教学，可以让学生接触到该领域知识更规范的表达，同时及时学到发达国家的先进科研成果、开阔学科知识视野、培养先进意识，促进专业教育与国际接轨。然而由于大多数高等学校中专业课程定位不十分明确，难以得到有效实施，因此，应该认真思考，深化改革，从以下几个方面加以解决。

一、专业课双语教学的现状与教学目标定位

1.专业课双语教学的现状

教材选择不规范。教材都不是国外原版教材，所以学习起来，有些知识被曲解，被中国化。但是，如果让学生直接购买国外原版教材，书籍的价格比较贵，那么即使是国内出版的翻译后的教材，价格也不低。其中教材内容和语言难度过高，专业学生学习起来肯定比较困难。

班级学生英语水平参差不齐。班级学生的英语水平参差不齐，班与班之间存在一定的区别。在大一和大二阶段，由于学校过于重视四六级考试的通过率，曲解四六级考试的功能与目标，在学生通过四六级考试后，忽视英语的后续教育，这些原因都可能使专业课双语教学实施起来比较困难。

双语教学师资力量缺乏。一般高等学校很难找到既精通专业知识又精通外语的全能教师，因此，专业课的“双语教学”一般都由专业课教师实施。双语教学要求教师必须有广博而又系统的知识，扎实的英语基本知识和听说读写的交际能力，目前培养的大多数专业教师由于专业课知识比较强，外语语言能力不强，缺少国外留学进修经历，一般用外语进行各门学科教学的能力较差。

2.专业课双语教学目标定位

在国内专业课双语教学即指用外语进行非语言学科的教学。双语教学的目的在于培养学生使用英语从事专业工作和专业研究的能力。因此，双语教学有别于注重语言知识掌握、基本语言技能培养和一般交际能力提高的大学英语教学，绝对不是大学英语教学的一个延伸。由于本校属于普通高校，学生的英语水平总体一般，将教学目标要求定位在中级和基础级是比较符合实际情况的。在实际课堂教学中，应以传授专业知识为主，同时尽量使用英语的规定相对灵活处理，在使用英语教材和英语课件授课的过程中坚持专业术语和概念性的知识用英语和汉语双语讲解，重点和难点的知识采用先汉语后英语的办法。同时注重引导学生使用英语这一工具获取专业知识，并在英语较好的学生中采用强化英语的方法，例如找英语好的学生阅读部分教材章节并翻译，课堂简单的口头测验要求学生全部使用英语回答，课堂讨论也使用英语等，增强学生对英语专业知识的理解能力。

二、专业课双语教学的改革思路

1.以需求分析为基础，制定教学大纲

在对专业课双语教学整体模式、学习安排和教学计划等方面进行系统的研究，制定专业课双语教学大纲。围绕这个教学大纲，规范教师讲授的主要章节的内容和讲授中双语教学的深度方法和教學方式。

2.以真实性为原则，精心选用双语教材

目前，各高校开展双语教学的困难之一在于双语教学教材的短缺。从上述双语教学的内涵叙述我们知道，要称之为双语教学，应当使用外文原版教材或者双语教材。将双语教材的建设纳入一定层次的规划教材建设体系之中，并组织全国的力量编写双语教材。编写双语教材的专家首先应为某个学科领域的专家，外语水平高，有出国留学的经历或者有实践经历等。要尽量在综合多本外文原版教材的基础上，通过节选和编辑，尽量保持原版教材的原汁原味，同时使内容符合中国的教学习惯和要求。当然，其前提是与有关国外出版社和作者达成协议，不侵犯知识产权。

3.双语教学的教学方法

教学方法应该采用以专业内容为基础的语言交际能力的培养，同时围绕其专业目标实施，而不应该过多注重语言形式的教学。还是以专业知识为主，英语为辅，教师应该在课堂教学中根据教材内容组织教学，各项具体任务的设置。其中要注意教学内容和学生认知结构的差别，突出实际的应用交际能力的培养，这种教学方式使学生的理论和实践紧密联系，使学生感到通过英语提高其专业的实践能力，使语言形式与专业内容有机联系，从而激发学生对专业学习的渴望，帮助学生形成有效的学习方法，督促学生运用英语提高专业工作能力。

4.提高教师的双语教学水平

现有的专业课教师大多是专业科班出身，专业知识比较强，比较扎实，但是英语语言方面比较差。几乎没有接受过这方面的专业训练，针对这种状况必须实行教师专、兼职结合及校际流动的办法，可以引进英语水平高、学科知识强的复合型教师，特别要注重青年教师的双语教学能力的培训和提高。也可以让教师走出学校，让青年教师定期去国外高校进修，可以和国外友好高校互换教师，只有这样才能有效地提高专业课双语教学质量。

总之，高等学校一定要准确定位专业课双语教学的目标，科学设置双语教学课程，改革教学方法和改进教学模式，选择适当的双语教学教材，培养优秀的双语教学教师，多让教师在国外进修，让双语教学发挥应有的作用，以满足我国不断增长的国际型专业人才的需要。

参考文献：

[1]刘晓慈，张福恒.试论双语教学的核心是外文原版教材[J].北京大学学报：哲学社会科学版，2007（s2）.

基金项目：沈阳化工大学2013年度教学研究基金项目资助（2013C34）。