信息技术环境下高职院校学生学习效果评价体系研究

刘美玲 石琛 王丽坤 牛红军

摘    要： 当今社会，信息技术和多媒体技术发展迅速，高等职业院校学生学习效果评价体系越来越被关注。传统单一、缺乏信度的学生学习效果评价体系已经不能适应信息技术环境下学生创新能力和职业能力的培养。因此，探究信息技术环境下的高职院校学生学习效果评价体系具有很强的现实意义，对于促进教学目标的实现具有积极的促进作用。

关键词： 信息技术    学习效果    评价体系

一、研究背景

2010年5月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”其要求“大力推进数字化校园建设”，提出“到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系”的工作目标。《纲要》发布后，教育部随即将“教育信息化工程”列为2010—2012年亟待组织实施的十大工程之一。2012年1月，教育部下发了《关于开展教育信息化试点工作的通知》，要求“全面推进教育信息化工作”。2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，提出了教育信息化的发展目标、重点项目和政策措施，强调要“进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感”，要求“落实工作责任，严格督查考核，切实把《规划》提出的各项任务落到实处”。2012年11月8日，胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针。”“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。”推进评价与考试制度的改革，让现代信息技术与学生综合素质评价深度融合，是深化基础教育领域综合改革的一项重要内容，是全面实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。与此同时，如何有效地利用信息资源，建构基于信息技术环境下的学生学习效果评价体系是一个要加强研究的问题。

二、研究意义

一方面是以信息技术为主要代表的现代传媒技术在教育领域的推广应用，将为学生提供更为充足的学习机会，另一方面是将信息技术融入所有课程的教学活动之中，将改变学生的学习方式，使学生接受更优质的教育。与此同时，如何有效地利用信息资源，建构基于信息技术环境下的学生学习效果评价体系是一个迫切研究的问题，因此，在信息技术环境下，学生学习效果评价研究与探索及实践研究有十分重要的意义。信息化的学习效果评价体系可以让教师和学生加强互动，通过评价体系可以实时检查学生的学习情况，让学生更主动积极地学习。信息化的学生学习效果评价体系特点突出，理念先进，具有明确的价值取向、科学的评价方法及完善的评价过程，是科学的评价体系与现代信息技术的深度融合。评价内容全面，评价主体多元，评价方法多样，能引领学校做实、做好学生学习效果的综合评价;能有效激励学生内在成长动力，帮助学生树立自尊心、自信心，引发学习兴趣，实现自我发展、全面发展，达到“以评促进”的目的;能培养学生良好的思想品德和心理素质，搭建完美的人格架构;能有效提高学生的综合素质，使学生的学习成绩在原有的基础上不断提升;能有效提高学生的幸福指数，让学生在评价中快乐学习、健康成长;能让学校找到破解职业教育的密码，改变教育观念和评价模式。

三、构建信息技术环境下的学生学习效果评价体系

（一）评价体系多元化

高等职业教育的发展与时俱进，传统以期末考试成绩评价学生学习效果的情况不复存在，学生学习效果评价更合理、科学、综合。新的评价方式包括：面试、口试、调查报告、小论文、作品展示、电子作业等。同时，评价手段包括：个人自评、小组自评、小组互评和教师评价等。

（二）评价内容具体化

高等职业院校的学生学习效果评价内容应该更具体，以工作岗位任务为载体进行考核评价，根据学生在项目任务中的完成情况进行综合性评价。对于实训条件难以完成的任务，可以启用模拟仿真软件进行考核评价。

（三）评价体系反馈化

评价是一种价值判断的过程，是依据一定的标准对被评价对象做出审核和鉴定的行为。学生学习效果评价的价值在于帮助教师不断找出问题，加以改进，进而促进教学目标的实现。

（四）评价手段信息化

目前，高职院校的教学活动离不开网络环境，所以对于学生学习效果的评价，应该着眼于学生获取信息、管理信息的能力。构建网络评价体系，对学生的课堂出勤情况、与教师互动情况，作业完成情况、团队合作能力、创新意识等方面进行综合评价和分级。评价的结果可以有优秀、良好、合格、不合格四个级别，学生可以从网络平台上看到自己学习效果的评价等级，进而反思自己，找到不足之处，进行改正，争取取得更好的学习效果。

四、结语

在信息技术和多媒体技术飞速发展的今天，高等职业教育作为一种教育形式，应该根据人才培养目标，构建完善的、科学合理的学生学习效果评价体系，这对于教学目标的实现和高等职业教育的发展具有积极的意义。

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天津市高等职业技术教育研究会2014年度课题《信息技术环境下的高职院校学生学习效果评价研究》（课题批准号：XIV439）