怎样利用物理学科的特点解决学生厌学问题

张广涛

摘    要： 本文分析了物理教学中学生厌学的原因，提出了利用物理学科特点解决学生厌学问题的策略。

关键词： 物理学科    学生厌学    创新能力

近年来，教学第一线存在的最严重问题就是学生不学习，老师仅凭一个人的微薄力量是不能解决根本问题的。学生的厌学原因有很多，老师不是不管而是望而却步，受到当今的舆论压力，不敢管，那么作为一名有责任心的老师，要想对得起自己的良心，我们不能不作为，因此我从物理学优势特点出发，挖掘一种行之有效的方法，实际教学中我尝试地做了一下，发现还真能起到一定的作用，最起码那些厌学的学生能参与课堂中，愿意主动获取知识，这种方法让学生自觉不自觉地学到很多科学探究方法，大大培养学生创新能力。

学生厌学原因有很多，来自社会的、家庭的、学校的。中国有句古话叫“严师出高徒”，没有严厉的方法教育，没有适度体罚，学生就不会有板有眼地学习。在几个教师大骂学生案例的片面宣传下，我们的教育走向另一个极端，老师可以不作为，但绝不能严厉地管教学生，否则家长告你，舆论谴责你，上级找你谈话，等等。现在怎么样了，学生干脆为所欲为，想怎么样就怎么样。

作为老师，我不能就这样放弃，虽然不能从根本上解决这一难题，但要从我教的物理学科特点出发最大限度地改变学生厌学现状，充分利用物理贴近生活，以实验为主的特点，课堂上尽量调动学生参与意识，先不谈他们能不能用心学习的问题，只要他们能跟着我参与到课堂教学中，这就成功了一半。俗话说万事开头难，首先我把一些演示实验改成学生实验，让学生在做实验的过程中培养学习物理的兴趣，至于物理知识可以先不用考虑。如我在讲《流体压强和流速的关系》的时候，就设计了很多学生实验，学生可以利用手边的学习用具做这些实验。我先让所有学生把两张纸平行放置，然后让学生向中间吹气，观察看到的现象。让平时不学习的学生回答看到了什么现象，这些学生非常高兴地回答两张纸没有分开，反而向中间靠拢。这时要及时给予鼓励，让他们充满成功感和成就感，并尝试回答其中的原理是什么。老师可以加以引导：中间的空气流速快压强会有什么变化？这些学生虽然在老师的引导下不能完全正确地回答。但至少让他们体验到了实验的成功，让他们感觉物理很有兴趣。为了更好地激发厌学学生的学习动力，接下来把准备好的漏斗和乒乓球的实验做一下。可先让两个学生一个吹气另一个吸气，让学生猜想乒乓球会怎么样，当学生看到无论吹气还是吸气乒乓球并没有掉下来时，他们的好奇心被极大地调动起来。这时不用你组织，他们会立即把手边的漏斗和乒乓球拿出来做这个实验，亲身体验这个看上去不可思议的实验，这时学生的胃口被吊起来，自然会想到到底是怎么回事。这时如果让他们中的一员说出答案，将收到意想不到的效果。再举一个例子，我在讲浮力这一节时，充分利用学校器材让每一个学生都能亲身体验物理的魅力。如为了研究浮力到底和什么因素有关，我让每位学生都准备一个可乐瓶子，然后让学生将可乐瓶子慢慢地压入水，让学生亲自感受到浮力的存在，并且明白浮力是与物体的浸入深度有关还是与物体排开液体的体积有关。学生有了亲身体验，迫不及待地想知道浮力的相关知识，这时老师及时给学生布置下一个要解决的问题，如一个不规则石头的体积怎样用浮力知识求出它的体积大小。厌学的学生即使没有思路也没有问题，我们可以进一步降低难度，让学生分两步做实验。第一，可以引导他们先测出石头的重力大小，这个对所有学生都没有问题。第二，可以让学生把石头放到水里，再观察测力计的读数，发现测力计的读数变小了，这时老师就要发挥作用了，可以把石头在水里的受力分析给学生，让学生明白到底怎么回事。

所以让学生参与到实验中，让他们在实验中找到学习的乐趣，乐学而不是被迫学习，发自内心地学习而不是带着包袱学习，这样学生就不会在课堂上感到乏味，让那些厌学的学生情不自禁地参与到学习中。

“亲其师，信其道”。这句话不是纸上谈兵，而是亲身体验，是通过实践总结出来的真理，是能用事实检验的，是经得起考验的一句话。尤其现在学生个性比较强，要想让他们真正信服你，就要和他们交朋友，多参与到他们的活动中。尤其班里淘气的孩子，别看他们不学习但在班级里很有人缘。作为老师，我们要利用他们这个特点，他们愿意玩球，我们就要抽出时间和他们玩球;他们愿意玩网络游戏，我们就要在周末陪他们玩网游，培养师生感情，让他们在课堂上不得不听你的。

我们决不能一味训斥学生，这样与学生的距离会越来越远，尤其那些厌学学生更不会听你的了。记得我教的一个学生从来不学习，就是爱玩，而且玩的花样多，一次他刚刚迷上了打台球，因为我们国家出了个丁俊晖。这时我抓住了时机，我的台球技术不怎么样，但对于刚学台球的学生来说，赢他还是很轻松的。为了拉近与他的距离，我就说自从丁俊晖得了世界冠军后，我也想学习打台球。他立即说就你，咱俩比一下。就这样把他的玩心抓住，不仅自己学习物理，还带动一起玩的学生学习物理。

学生厌学的时候，老师不能不管，不能没有责任心，一定要用自己的热情，多方面入手，利用物理学科的特点，也可以晓之以理、动之以情。总之，不能放弃任何一个学生，不能整天怨天尤人，不作为、不管理，要做有心、用心、专心的老师。