高中信息技术自主探究教学模式分析与应用

许薇

摘    要： 随着我国教育改革的进一步深入，新课程标准要求教师在进行专业讲述的过程中，充分重视学生自主探究能力的提高，促使学生在课堂学习的过程中能够具备充分的学习自主权。现阶段，我国各大高级中学在进行信息技术的教学活动中仍旧存在一些问题，使得自主探究教学模式还不能得到充分而又全面的应用。本文主要通过对高中信息自主探究教学模式的现状进行有效分析，进一步对高中信息技术自主探究教学模式的发展应用进行更加深入的探讨研究。

关键词： 高中信息技术教学    自主

信息技术是一门实践性很强的课程，要想让学生全面掌握信息技术知识，提高信息技术能力，就必须在课堂讲述过程中，充分尊重学生的学习自主权，给予学生更多自主学习的机会，使其能够更好地深入实践。这就要求各大信息技术教师将自主探究教学模式合理应用到实际的课堂教学活动中，确保师生在交流与互动中能够有效达成共识，从而进一步达到教学相长和师生共同进步的目的。

一、高中信息技术自主探究教学模式的现状分析

（一）自主教学缺乏有效的教师引导

由于教师对于自主学习教学模式的理解深度不够，使得其在实际课堂教学过程中，往往直接将一个自主学习任务抛给学生而不对其进行下一步的深入引导，这就使得学生在广泛的信息资源面前无所适从，缺乏一个明确的学习要求和必要的学习指导，导致学生的自主学习变得非常盲目而缺乏一定的目的性与针对性[1]。

（二）自主探究的教学内容过于泛化

新课程改革要求学校在进行人才培养的过程中，必须充分注重学生的思维能力与创新能力。然而，现阶段我国各大高中的信息技术教师并没有对知识的形成规律有深入了解，这就使得其在具体的实施层面表现得更加泛化。通常情况下，高中信息技术教师在课堂教学活动中往往会摒弃教材、淡化学科且盲目地进行拓展，过于注重对信息技术知识的广度而忽略了对学生思维能力的培养，使得自主探究教学模式的教学内容过于泛化。

（三）自主探究缺乏完善的评价体系

现阶段，我国各大高中信息技术教师已经对教学评价体系做了一些有益的调整与完善，例如在进行实际的教学评价活动时，其已经不仅仅局限于笔试的方法，同时开始广泛利用上机测试和作品评价等方法，使得其对学生信息技术技能的评价更加全面。然而，目前我国高中信息技术教师对学生信息技术技能的评价往往更多注重的是学生技能与知识的评价，而对于学生的实际学习过程、创新能力和思维能力缺乏相应关注，这就使得学生的自主探究能力得不到有效提高。

二、高中信息技术自主探究教学模式的发展应用

（一）自主探究教学模式要加强教师引导

受到知识水平的限制影响，学生往往不能在规定的时间内自主完成学习任务。这就要求教师充分发挥引导作用，建立丰富的学习资源系统，为学生提供更加高效的引导与帮助。例如，教师可以将新课程标准与资源相结合，围绕实际的学习主题开设一个拥有丰富资源储备的学习网站，把信息技术教学的主要内容与素材及相应的范例和知识拓展等充分呈现给学生，让学生在实际的学习实践中得到充分引导，并通过自主探究积极寻求解决问题的方法，从而进一步提高学生的自主探究能力与思维能力[2]。

（二）自主探究教学模式要明确教学内容

由于新课程改革要求教师充分重视对学生思维能力与创新能力的培养工作，通常来说，学生的思维能力与创新能力的培养过程，往往都是与实际的问题发现能力与解决能力密切相关的。这就要求各大信息技术教师在自主探究教学模式的应用过程中，从问题的视角构建具体的教学内容，并对教学内容进行问题化处理，全面而又具体地进行问题的设计。同时，教师必须将其所设计的问题全面贯穿整个教学过程中，努力培养学生对问题的认知能力与解决能力，不断发展学生的高级思维技能，促使其对教学内容进行更加深入持久的理解与掌握[3]。

（三）自主探究教学模式要完善评价系统

由于高中信息技术课程具有很强的实践性特征，这就要求教师在实际的自主探究模式教学过程中，合理采用定性评价与定量评价相结合的方式，对学生进行更加全面的技能评价与素质评价。因此，教师必须建立完善的评价量规。在进行评价量规的设计工作时，要求教师充分结合学习目标与学习计划等相应地规定评价指标，促使其不仅能够为学生的自主探究学习活动提供一个明确的学习方向，而且能够为学校中不同的评价者提供一个更加统一的评判标准。

随着科技的发展与网络技术的不断进步，信息技术已经逐渐渗入到人们生活中的各个层次与各个方面，这就使得高中信息技术教学的重要性越来越明显。新课程改革进一步要求学校在人才培养过程中，充分重视学生思维能力与创新能力的培养工作，因此，将自主探究教学模式合理应用到高中信息技术的实际教学活动中具有非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]刘娟，王仁升.高中信息技术教学模式的探究[J].中国校外教育（上旬刊），2014（z1）：1172.

[2]屈海英.新课程理念下的高中信息技术教学模式[J].中国信息技术教育，2014（20）：111.

[3]张丽.自主探究在高中信息技术教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2013（7）：217-218.