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数学教师如何走进高效课堂

2015-09-10李晓辉

考试周刊 2015年43期
关键词:更新观念数学教师高效课堂

李晓辉

摘    要: 伴随着新课程的改革,高效课堂给数学教学带来了新契机,给数学老师带来了新挑战。数学教师应该从观念、角色等多个方面做出改变,适应新课程教学,让数学课堂学生做主。

关键词: 数学教师    高效课堂    更新观念     转变教师

为适应课堂发展,数学教学必须在课程目标和内容,教学观念和学习方式,评价目的和方法等方面进行系统的转变。每一位教师都要经历学习和适应的过程,都要经受高效课堂的洗礼,因此数学教师都应在高效课堂的实施中,不断提高自身素质,以适应当前课堂改革的要求。

一、面对高效课堂,教师必须更新观念

当前面对数学新课程,新教材的实施,要想真正强化课堂教学的效果,教师必须适应高效课堂要求,更新观念,在实施课堂教学时,不仅能满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律、年龄特点认真研究、探讨课堂教学的方式方法,更要从学生全面发展的目标出发组织和实施自己的课堂教学。在探究多重科学文化知识的同时,对学生进行思想道德教育,实现以德治校,同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育规律,注意学生的差异性、潜在性,提高学生学习的主动性。高效课堂要求教师应该能够教各种类型的学生,并使他们各自的特长都得到充分发挥。

作为实施高效课堂的数学老师,我们必须时刻将“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷”的道理融入学法与教法中,使学生学会,更要使学生掌握正确的学习方式,激发学生学习兴趣,最大限度地发挥学生自主意识、探究能力,促使学生真正做学习的主人。培养科学的学习态度和方法,为其终身学习打下坚实基础,只有这样,才能真正做到让每一位学生都能在学习中体验幸福、快乐。

二、面对高效课堂,教师必须转变角色

高效课堂不仅要求教师更新观念,而且要求教师转变角色,由权威者向参与者转变。要培养学生的创新意识和创新能力,就要求教师放下权威师长的架子,以普通参与者的身份与学生共同探究、探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威,实现生命的超越。

在高效课堂教学活动中,必须营造民主和谐的学习氛围,激活学生个性发展的动机,强化学生的主体意识。教师要摆正自己在研究性学习中的位置,既是活动的领路人,又是普通的参与者,既要给予学生参与的指导,但又不能以权威自居,课堂和谐氛围的营造对于优化学习效果、促进学生在课堂上的思维发展是极其重要的。当代美国心理学家罗杰斯说:“只有亲密且融洽的师生关系,学生对课堂才有安全感才敢于真实地表现自己,充分发现自己的个性,创造性地发挥自己的潜能。”

教师要改变过去那种“一言堂”、“满堂灌”的教学,走下权力的圣坛,走近学生,俯下身子做学生的知心朋友。以平等的身份全心地投入到学生的学习活动中,用满腔的爱心和责任感细心呵护每一位学生,真正成为学生学习的组织者、指导者和引导者,让我们的课堂成为师生之间平等交往、互动的平台。学生在这样氛围中才能敢想敢说,放飞想象的翅膀,成为时代的创造者。只有在这样的氛围中学生才能积极主动地参与到学习活动中,成为学习的主人,得到充分发展。

高效课堂对数学教师的素质提出了比以往更高的要求,特别是自主合作探究的这种学习方式的广泛应用,要求教师职业向专业化方向发展。教师必须成为学习者和研究者,而不再是单纯的知识灌输者;教师不仅要学习书本体系知识,更要掌握更好的条件性知识和实践性知识。

改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式,在课堂教学中,教师要给学生充足的咨询提问,讨论读书作业的时间,学生懂的问题教师不要讲,学生似懂非懂的问题教师要引导学生读书领悟,让学生试讲,学生有问题可随时发问,有不同见解要随时发表,学生实在弄不懂的问题,教师要给予适当的点拨指导或精湛讲解。改变原有工作方式,在合作中求发展,每一位数学教师都应抓住这一机遇,关注高效课堂,学习思考,研究课程,积极主动地参与到课改中。

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