高中文言断句教学策略浅探

鲁德民

摘    要： 高中文言断句教学正走入高中师生的视野，重视文言断句训练是提升高中生文言阅读水平和培养高中生语文素养的重要途径。高中文言断句教学如何才能更高效？通过文言语感的培养，通过文言断句课程资源的开发，通过文言断句技巧的总结提炼，高中文言断句的教学效率会得到有效提高。

文言断句在高中教学中已引起师生的极大关注。《普通高中语文课程标准》要求学生阅读浅易的文言文，并努力提高对古诗文语言的感受力，而重视文言断句训练是提升高中生文言阅读水平和培养高中生语文素养的重要途径。高中文言断句教学如何才能更高效呢？我们应认真研究、实践，为高中生文言断句能力的提高打开一扇窗。

一、培养语感是提高文言断句能力的重要途径

王尚文教授指出：语感是言语者的重要心理活动，是文言断句学习的培养目标。有了良好的语感，就能保证文言断句的准确与速度。因此，对文言语感进行深入探讨是很有必要的。把语感论引入文言断句教学，是一种全新的教学理念，也为促进高中文言文教学改革、为提高文言文教学效率提出新的课题。培养文言语感应贯穿于整个文言断句教学。文言语感的培养离不开有效的诵读，强化文言文诵读训练能有效培养学生的文言语感。

1.培养文言诵读的兴趣，让诵读成为习惯。教师应多利用一些灵活的方式，如分角色诵读、配乐诵读、诵读比赛等，从而激发学生的诵读兴趣。例如教学《廉颇蔺相如列传》时，教师可以采取分角色诵读的形式，读出蔺相如的宽容大度、廉颇的嫉妒、秦王的蛮横无理，从而使学生感到不同人物的不同性格，有利于文言诵读兴趣的培养。对文言诵读有了兴趣，才会养成阅读习惯。

2.品文言的音乐美感离不开诵读。文言断句能力的提高离不开文言音乐美感的培养，培养文言的音乐美感离不开文言诵读的训练。古代文学批评史家郭绍虞先生说：“中国语词具有弹性作用。中国语词流动性大，可以为单音，同时也可以为复音，随宜而施，初无一定。”可见文言文具有音乐美，这种音乐美感通过培养可形成语文素养。

二、总结文言断句技巧以提高文言断句教学效率

文言断句是学习文言文的基础，提高文言断句水平需要在大量诵读的基础上形成文言语感。但仅仅做到这一点还不够，要想提高文言断句的教学效率，还必须不断总结文言断句技巧。有了语感，再加上文言断句技巧的训练，可达到事半功倍的效果。

1.文言断句时需关注文言文句式整齐对称的特点。文言文章讲究语句的整齐对称，断句时要关注文言的整齐句式。文言文行文常常上下句用相同的字数和结构，有时甚至几个文言语句的字数和结构都是一样的。如2014年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）：尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳。其中“天地享之”与“百姓戴之”的句式是一样的。高中学生在通读文言语段时要善于顺着话语的走势，判断文段是否有句式整齐的特点。如果有，就可以以此作为文言文断句的一个依据。

2.从动词入手进行文言断句往往柳暗花明。高中生进行文言断句时，要善于抓住句中的动词。动词往往在句中作谓语，大多数句子又都会有谓语。文言断句时以谓语动词为中心，再考虑句子的其余成分，会更准确。但当一个句子有几个动词时，还要搞清楚句子的结构特点。如2013年江苏高考文科断句题：用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。（6分）

自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。以至于秦，卒并海内。答案：天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世

此题中“贵诈力而贱仁义”中就有两个动词“贵”、“贱”，但是因其为并列关系，中间由“而”相连。这样的句子虽然有两个动词，但中间无须断开。文言断句技巧有很多，掌握这些文言断句技巧有助于高中生文言断句能力的提高。教师应在文言文教学中注意总结文言断句技巧，并让学生不断练习。熟练应用这些断句技巧，对于提高文言断句教学效率会达到事半功倍之功效。

三、通过开发文言断句课程资源来培养高中生的文言断句能力

高中生文言断句能力的培养越来越受到高中师生的关注，有的省份还专门把文言断句写入《考试说明》予以强调，如江苏省高考语文《考试说明》中的文言文考试要求就包括：“对一段课外古文的全部或部分断句。”遗憾的是，一方面高考越来越注重文言断句能力的考查，另一方面文言断句课程资源却很有限。要解决这个问题，教师就要开发文言断句课程资源，只有有了丰富的文言断句课程资源，才有利于培养高中生的文言断句能力。文言断句的课程资源，教材中给提供的很少，教师可把一些简单的课外古文开发成文言断句课程资源。我们可以找一些有趣的、简易的课外古文，去掉标点后，作为训练学生文言断句的教学资源。如蒲松龄《聊斋志异》中的《义犬》就可作为高中文言断句课程资源进行开发。

总之，文言断句教学效率的提高值得我们不断摸索，相信通过文言语感的培养，通过文言断句课程资源的开发，通过文言断句技巧的总结提炼，高中文言断句的教学效率会得到有效提高。文言断句教学任重而道远，我们在路上。