浅析提高高校教师职业道德修养的方法

郭晓娟

摘    要： 提高高校教师职业道德修养既是全面提高高等教育质量，实施素质教育的重要保证，又是促进社会主义精神文明建设的重要手段。本文分析提高高校教师职业道德修养的方法，对高等教育事业发展具有重要意义。

关键词： 高校教师    职业道德修养    以人为本

什么是职业道德？它是社会道德的重要组成部分，指社会各行各业人员在工作中应该遵循的道德观念、道德品质及道德规范。高校教师职业道德指高校教师在从事教学、科研及社会服务等活动过程中形成和遵循的，与高校教师职业特点相适应的各种道德规范及由此产生的道德观念和道德品质的总和[1]。教师是人类灵魂的工程师，是知识的化身，是学生学习知识的导师，更是人类道路的引路人。但是，随着社会发展，人们的价值观、思想观及人生观都发生着深刻变化，这种变化影响着各行各业的人们，大学教师也不例外，职业道德经受着严峻挑战。目前，一部分高校教师存在功利主义倾向严重、政治思想淡薄、缺乏严谨治学态度和敬业精神等道德修养问题。这些问题不仅严重阻碍高等教育事业发展，还不利于青年学生成长和成才。因此，对刚参加工作的青年教师来说，提高自身道德修养是刻不容缓的。如何提高自身道德修养呢？

一、加强教师职业理念学习

高校教师在教学工作中应首先明确自己是一名教师，加强教师职业理念学习，然后才能教书育人。

（一）高校教师必须参加相关思想政治教育和道德教育。在成为一名高校教师之前，各大高校都有岗前培训，进行思想道德教育学习，但这是远远不够的，应该在学院每周开展的政治学习中加强思想道德教育学习。同时，高校教师大部分是党员，更应该具有过硬的思想作风、高尚的思想品质及坚定的社会主义信念。通过认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以“十八大”精神指导和充实自己，提高政治素养。此外，高校教师还可以通过学习模范教师的先进事例进行自我激励。如杨小玲，武汉市第一聋校中学高级教师，曾借调中国残疾人艺术团指导老师、手语指挥，北京残奥会开幕式演出手语指挥。从教二十余年来，她以广博的爱心感召学生，以高尚的人格魅力影响学生，用舞蹈开启残疾学生的人生梦想，拓展残疾学生艺术个性，塑造残疾学生健康心灵，鼓舞他们自信、自立、自强，帮助他们成人、成才、成功，将一批批学生培养成全国残疾人顶尖艺术人才，带领残疾学生走上世界的舞台，使他们拥有同样精彩的艺术人生。这样的模范教师还有很多，通过学习他们的职业道德理念，为自己今后教学生涯添砖加瓦。

（二）高校教师必须拓展专业知识、发展专业能力和形成专业自我[2]。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统，专业知识的拓展要求教师不断扩大知识范围、补充知识及更新知识，即从知识理解、掌握到知识反思，再到知识创新及知识结构优化。对于新教师来说，自己所在学院一般都会安排新教师听课，学习有经验教师的教学能力，不断提高教学能力，形成独特的教学方法。教师的教育教学能力一般包括以下几个方面：设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、课堂反思能力及教学创新能力等。其中，最关注的是教师的教育教学组织管理能力、课堂反思能力及教学创新能力。教育教学组织管理能力指教师对课堂的管理和掌控能力。课堂反思能力是正确评价教育教学状况的能力。通过一段时间的课堂教学，发现自己在教学中的问题，及时反思和调整，更好地组织今后教学。教学创新能力包括创新教学方法、教学思想、教学内容及教学模式等能力。教师的专业自我是教师在职业生活中创造并体现出符合自己个性与能力的独特教育教学生活方式及自身在教育生活中形成的教育观念、教育价值与教学风格的统一。具體包括对自我教学形象的正确认识、积极的自我教学体验、正确的教学动机、对教学状况的满意度、对理想教学生涯的清晰认识等。

（三）搞好教学。教学是教师的首要任务，也是最主要任务。教师要明确教育目的和学校培养目标，遵循教育教学规律，在认真钻研教材和全面了解学生的基础上组织好教学活动。教师要经常和学生进行有效沟通，目前很多高校都实施了学生评教活动，这一活动促使教师不断提高自身教学水平，选择适合所教班级学生的教学方法，搞好教学。

二、坚持“以人为本”的学生观

在二十一世纪的今天，“以人为本”已经不是一个陌生和新鲜的词汇，每个人都有自身的理解，“以人为本”是科学发展观的核心，以实现人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发促发展、谋发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的政治、经济和文化权益，让发展成果惠及全体人民[3]。

对于高校教师而言，都有同样一种感受，那就是学生一年比一年难教，难在哪里呢？“90后”学生与“80后”，甚至“70后”学生有着不同的人生观和价值观，他们的思想都很活跃，都非常有个性。这就对教师提出了更高和更新要求，怎样对待和教育学生显得尤为重要。一些高校中出现师生矛盾与不和谐，一部分是学生自身的问题，另一部分是教师的不足，这就需要教师树立和坚持“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中把学生的利益作为一切教学工作的出发点和落脚点，公正对待每一个学生，不因性别、地域、民族、家庭背景、经济状况及身心缺陷等歧视任何一个学生。要关心和爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。不讽刺、挖苦和歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友[4]。虽然教师面对的不再是小学生或中学生，不会像中小学教师那样每天围着学生转，但是大学教师对学生的人生是有非常大的影响力的，只有坚持“以人为本”的学生观，师生关系才会良性发展，才会更和谐，学生才能在教师身上学到做人的道理，把教师作为自己人生的航标灯，一路前行。

三、树立终身学习意识

“活到老，学到老”。这句话在任何时候都不会过时，特别是从事教学活动的高校教师。因为大学生跟小学生和中学生不同，大学生基本已经是成年人了，他们的思想已经成熟，有自己的价值观，认知水平也有了更高起点。因此，对教师的要求越来越高。在这种新形势下，教师只有连贯地、持续地学习以习得专业知识和教学方法，对自己所教学科有足够把握，才能提高课堂教学效率。俗话说，给学生一滴水，教师要有一桶水，而现在教师要有源源不断的新鲜之水，尤其是高校教师。那么，新鲜水从哪里来呢？来源于所谓的终身学习[5]。

目前，终身学习思想观念正变为社会及个人可持续发展的现实要求，學习越来越成为个人日常生活的一部分。我国教师继续教育已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已成为教师的责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具系统性、目的性和紧迫性。教师进行终身学习的方法有很多种，比如，参见研修班、出国进修及投身科研活动等。教师除了通晓本学科知识外，还应该多方面拓展和涉猎各学科知识，现在的双语教师就是一个例子。高校教师要不断更新自身知识体系，提高自身文化修养，即使做不到上知天文、下知地理，也要有能让学生佩服的资本。一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械地运作，在机械枯燥的活动中，教师会丧失对课堂的激情，这种不良情绪会影响学生的学习。因此，学习本身也是在拯救教师自己。学习就是这样一种东西，使学生尊重教师、亲近教师及敬佩教师，让教师永葆活力，更有魅力。因此教师要树立终身学习意识，提高教学水平。

四、抵制诱惑，为人师表

高等院校在人们心目中原本应该是一片圣洁之地，担当着“传道、授业、解惑”职责的教育工作者应该是品德高尚、甘于奉献的楷模。然而，近年来发生在高等教育领域的职务犯罪案件如同笼罩在这片“圣坛”上的阴影，令人心头沉重。据统计，发生在高校及教育领域的腐败案件近年来呈上升趋势，数量之多，金额之巨，情节之恶劣，涉案人员职务级别之高，让人触目惊心。

人们不得不反思高校教师这个让人尊敬的职业，为什么会有人走向犯罪的道路，归根结底就是一些教师经不住外界诱惑，如金钱和名利，让他们不得不陷入“困境”，无法自拔。这些腐败事例为高校教师敲响了警钟，那就是要抵制诱惑，为人师表，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，并且始终保持清醒的头脑，心怀警惕，防微杜渐，远离腐败。

高校教师承担着培养高素质人才的重任，是人类文化的积极传播者，对传播社会主义物质文明和精神文明具有不可推卸的责任，因此提高教师职业道德修养刻不容缓。上述四种方法可以在一定程度上提高教师的职业道德修养，当然，职业道德修养提高不是一蹴而就的，需要时间沉淀。

参考文献：

[1]张华英.加强现代高校教师职业道德修养的方法[J].教师，2010.

[2]包苏红.教师职业道德修养之我见[J].中国科教创新导刊，2007.

[3]刘瑞平.高校师德建设存在的问题[J].思想教育研究，2004.

[4]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[5]湖北省高等教育师资培训中心组编.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2006.