保护纯真，规范教学

郑志东

摘 要： 美术教育有利于学生身心发展，同时能提升他们的审美水平。青少年宫作为学生学习课外知识的重要阵地，教师在教学时需要制定相对科学的方法，以满足青少年的美术学习需求。本文通过对当前少年宫美术教学中存在的问题进行探讨，分析保护纯真与规范教学两者之间的关系，制定出更科学的教学手段，从而提升少年宫教学水平。

关键词： 美术教育 规范教学 纯真教育

引言

少年宫美术教育对学生发展有着重要作用，教师教学时要制定出比较科学的策略，增强学生审美水平，让学生感受到美术知识的魅力。少年宫美术教育与全日制美术教育有所不同，作为学生课外一种兴趣爱好，教师在教学过程中要尽量引导学生探索美术奥秘，保护学生的纯真，提升少年宫美术教育质量。同时教师要规范自身教学方法，提高学生参与美术学习的主动性和积极性，增强学生审美能力，为其今后生活与学习奠定良好基础。

1.保护纯真与规范教学两者之间的关系

随着社会进步和网络技术发展，青少年能通过互联网了解更多信息，其中包含一些不良信息。如果少年宫美术教师不能做好保护纯真的教学工作，将不利于学生对美术知识的认识，最终影响他们健康成长。保护纯真与规范教学两者之间相辅相成，只有保护好青少年的纯真，才能让他们拥有一双善于发现美的眼睛，帮助学生感悟美术的魅力，提升审美能力，为教师规范教学提供环境支持。同时，教师通过规范教学，引导学生探索美术奥秘，增强学习美术的积极性和主动性，为今后发展提供帮助。少年宫美术教师只有处理好两者之间的关系，解决当前“两难”境地，才可以更好地推进少年宫美术教育水平提升，才能赢得更多学生与家长的认可。

2.少年宫美术教学存在的问题

2.1对学生纯真保护认识不足

纯真是青少年的特点之一，对他们美术学习有着良好的帮助，可以利用手中画笔描绘出与成人眼中不同的世界。但是当前少年宫美术教育由于对青少年的纯真保护力度不足，教授的一些内容过于理论化、成人化，使他们学习美术的积极性下降，继而影响美术教育质量。还有一些教师为了迎合一些家长急于求成的心理，在课堂上讲解一些与学生年龄不相符的美术知识，从而抑制学生美术纯真想象力发展。如写生时，教师让学生画指定风景，但是学生却因看到其他意外风景作画，教师会对学生这样的纯真行为进行批评，从而不利于学生纯真的保护。

2.2对本地美术文化宣传不足

少年宫进行美术教育时应立足于本地美术文化，让学生感受到本土文化的魅力，这样才能更好地推动少年宫发展。笔者在调查中发现大部分少年宫美术教育过于理论化，教学内容没有从本地美术文化出发，再加上课堂教师与学生的互动不足，使学生美术学习兴趣不高，从而影响少年宫美术教育质量。

2.3课程设置规范性不足

少年宫在课程设置上存在一定的问题，主要表现为两个方面，一方面少年宫过于重视对学生美术技艺的传授，如开展素描、国画、书法、简笔画、水粉画、油画、卡通画等，但这样的教学对部分学生来说难度较大，过于专业化的讲解可能降低他们学习美术的积极性和主动性。另一方面少年宫美术课程设置上的年龄差距较小，没有针对不同年龄段学生进行课程调整，再加上教师过于功利化，没有注重学生想象力和创造力培养，使少年宫美术教学质量不高。

2.4教师教学方法不规范

少年宫美术教师教学方法不规范是当前面临的问题之一，如教师带领学生实际观摩美术的实践较少，大多数以兴趣班形式为学生讲解相关美术技巧。学生在课堂上不能充分发挥能动性，只能被动接受教师传授的内容，使学生失去学习美术的兴趣，不利于学生今后审美能力培养，不利于少年宫发展。

3.提升少年宫美术教学质量的有效方法

3.1做好学生美术纯真保护工作

少年宫美术教师教学时首先要做好学生纯真保护工作，不断规范自身教学方法，以提高学生课堂学习水平，增强审美能力，为学生以后发展奠定扎实基础。保护学生纯真，教师要尊重学生美术理念，给予他们足够的美术想象空间，并用自己的画笔将心中的世界描绘出来，引导学生找到学习美术的兴趣，从而提升学习水平。教师还要加强与学生的沟通，了解少年宫内不同年龄学生的美术兴趣，并结合他们的兴趣制定教学方法，帮助学生探索美术奥秘，提升他们的审美水平，用纯净的眼光观察世界的美好，用纯洁的心灵感受美术艺术的魅力。教师要给予学生正确的指导，让学生对美术有不同认识，以提升学生参与美术学习的积极性，提高学生审美能力，帮助其掌握更多作画技巧。

3.2加强本地美术理念渗透教育

美术教师在教学时应该做好本地美术文化渗透工作，引导学生了解和学习更多本土美术知识。不同地区在长期历史发展中已经逐渐形成自身独有的美术文化，少年宫教师只有立足本土美术文化，才可以引导学生更好地探索美术魅力，让他们结合身边事物感受艺术之美，逐渐激发学习美术的兴趣，最终实现少年宫美术教育目标。加强本地美术理念渗透，教师可以组织学生参观当地美术博物馆或者历史文化馆，让学生体会本地文化的厚重，然后让他们进行美术实践，从而提高学生美术学习质量。除此之外，在本地美术教育理念渗透过程中，教师要丰富课堂活动形式，可以采用游戏、鉴赏、临摹、写生等方式进行，让学生对美术有不同认识，以增强学生审美能力。

3.3做好美术课程设置

美术课程设置质量直接关系教学效果，少年宫美术教师教学时要做好相关课程设置，从学生角度出发，明确课堂教学目标，以满足学生美术学习需求。少年宫美术课程设置应与全日制美术课堂不同，它的教学灵活性更强，更能向学生展现美术魅力。因此教师教学时要打破传统教学模式的束缚，给予学生更多学习空间，充分发挥其想象，用审美的眼光看待世界，从而为他们的生活增添更多乐趣。在课程设置上，教师要尊重学生与家长的意见，结合学生不同性格特点制定教学方案，增强学生艺术综合素质，降低美术学习难度，培养学生美术实践能力，最终实现少年宫课外美术教育目标。

3.4规范教师教学方法

美术教师教学时要规范自身方法，结合学生年龄选择适合其学习的内容，制定有效的教学手段。对于一些年龄较小的学生，教师可以多采用鉴赏教学方法，如可以让学生观看名人名画、参观陶瓷艺术展、欣赏美术动画等，从而培养学生美术兴趣，让他们对该种艺术形式有更深刻的认识。对于年龄较大的学生，教师可以开展实质性美术教学，如教授美术理论、美术技巧、提升美术情感等，让学生从不同角度学习美术。教师要尊重学生的美术想象力和创造力，保护学生的真、善、美，从而提高学生发展水平。

结语

少年宫教师进行美术教育时需要制定出比较完善的教学方案，积极保护学生纯真，并规范自身教学方式，以提高少年宫美术教学质量。教师要加强与学生的交流，了解学生的童真世界，引导他们用纯真的角度观察世界，并用手中画笔将其描绘出来，从而增强学生的美术学习水平，激发学生美术想象力和创造力，为今后美术知识学习打下坚实基础。除此之外，教师要做好美术课程设置，帮助学生发现美术奥秘，用心感受美术知识的乐趣，实现少年宫美术教育的良好发展。

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