农村小学数学教学的点滴体会

张福怀

摘 要： 随着新课程改革的逐渐深入，现阶段农村小学数学教学方式逐渐发生了变化，教师的教学理念及学生的学习模式有了新的变革，课堂教学过程中学生的学习积极性也有了很大的提高。但是，我们应该看到农村小学数学教学中仍旧存在一些问题，学生的创新思维能力始终无法得到有效的激发和培养，一些地方的教师并未真正理解和认识新课标所提出的革新内容，导致农村小学数学教学效率始终无法有进一步的提高。因此，作者结合自身实际教学经验，就农村小学数学的教学理念和方法提出了几点建议，以期能够提高小学数学课堂教学质量和效率。

关键词： 农村小学 数学教学 方法体会

一、合理组织小组合作学习

新课标正式出台以后，我们可以在很多课堂中看到小组合作学习的影子，这说明很多教师已经不知不觉地把这样的教学方式引入到实际教学中。但是若深入观察，就能够发现很多时候小组合作学习都只是停留在表面和形式上，在农村小学，这样的现象更加普遍。我们要意识到，小组合作学习方法必须科学组织、合理运用，如果一味地滥用，则会造成相反的效果。

举个例子来说，提问：淘气买了6个梨子，每个1元钱，又买了3个苹果，每个5角钱，淘气一共用了多少钱？诸如这样的问题就不具备小组合作学习的条件，学生能够凭借独立思考而得出答案。我在教学垂直与平行这部分内容时，向学生展示两条直线不同位置关系图，引导学生仔细观察之后编号，再要求他们分小组讨论如下问题：请同学们思考，这些两条直线不同位置关系图可以分成几种类型？请大家以小组为单位进行分类。这样的问题具有小组合作学习的价值，学生通过交流讨论不仅能更好地领会数学知识，还能锻炼团队协作能力。

二、创设高效的课堂情境

学生数学思维能力的高低是判定其数学水平高低的重要标准[1]。由于种种原因，农村孩子思维依赖性较强，学习时常常处于被动思维状态，所以我们必须看准时机创设有效的课堂情境，将学生的思维引导进入和知识内容相关的情境中，让他们能够积极主动学习和思考。

比如我在教学时往往会根据教学内容有意识地让学生参与其中，通过“比一比”、“量一量”、“剪一剪”等实践活动，激发学生的思维。同时，由于农村地区的教学条件限制，很多相关的教学配套工具不是很全面，因此我们可以让学生自己制作学具。如在教学圆锥体体积这部分内容时，我们要求学生回家之后使用硬纸板制作出一个等底等高的圆柱体和一个圆锥体，在实际教学中要求每名学生都自己进行实验，将纸板做的圆锥装满沙子，连续倒入圆柱体中三次，学生发现倒入三次之后的沙子恰好将圆柱体填满。通过这一实验，我们引出圆锥体体积计算公式，学生更容易理解。这样的实践教学不但激发了学生的积极性，同时培养了他们的思考能力。

三、培养学生的动手能力

著名心理学家皮亚杰说过：活动为认识的基础，智慧应从动作开始[2]。处理数学知识的抽象性和小学生思维发展之间的矛盾，往往需要我们动手进行操作。比如在教学可能性这部分知识时，我事先准备了一个较大的纸盒，盒子中放入黄色和白色两种小球，并要求学生自己动手摸球。要求学生几个人为一小组，记录下摸到黄球与白球的次数，并计算出哪种颜色的球被摸到的可能性更大。学生通过动手操作和动脑思考，能够主动地发现数学知识，通过这样的方式把抽象性的数学知识变得更容易理解，收到了非常好的教学效果。培养学生的动手能力，积极开展直观操作教学活动，学生通过使用教师准备的材料进行操作和感知，可让他们更直观地理解数学概念，这也是引导学生逐渐学会概括数学知识的有效手段。

四、培养学生的创新思维能力

小学生正处在身心成长的关键时期，对于身边的事物都充满了极大的好奇心，因此在教学时，我们应该抓住这一特征，在教学时刻意设置一些有趣的疑问，进而在吸引学生兴趣的同时培养他们的思维能力。在这一过程中，学生学会了从不同的角度思考问题，其发散思维能力及逆向思维能力得到了锻炼和提高。此外，我们还应注重教学中的习题演练，在教学时我常常会自己编一些带有“陷阱”的习题，让学生通过这些习题的练习复习和巩固知识，同时有助于他们思维灵活性的提高。

五、数学教学要联系生活

我们要让学生了解到数学知识就蕴含在他们的实际生活中，同时能够应用于生活中，帮助他们解决生活中遇到的问题。数学学习让学生能够学以致用，更深刻地理解数学知识概念及数学这门课程。所以我在每一次新课教学之后，往往会自己编制很多实际应用的练习题，从而锻炼学生运用知识解决实际问题的能力。

比如我在教学了圆的面积这一章知识以后，要求学生自己回家计算钟面的面积；在教学了组合图形面积计算公式之后，要求学生自己测量家中田地的面积；在教学了平均数之后，要求学生计算自己小组中同学的平均身高与平均体重；在教学了长方体体积计算公式之后，要求学生自己测量文具盒的体积，等等。通过这些和实际生活息息相关的练习题，让学生了解到数学知识与生活之间的联系，也让他们真正做到学以致用。

总而言之，对于农村小学数学教师来说，除了上述的几种教学方法之外，我们还应该积极创造出更多的教学方法，提高学生对数学的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在新课程改革的大形势之下，对于工作在教育一线的教师来说，我们必须更加积极努力地尝试，不断进行总结和改进，从而推动农村小学数学教学改革和发展，不断提高农村小学数学教学质量。

参考文献：

[1]张文辉.农村小学数学教学现状[J].教育教学论坛，2014（06）：25.

[2]欧应华.激发学习兴趣，提高农村小学数学教学质量[J].菏泽学院学报，2014（06）：78.