现代中小学校长角色的再认识

王新平

校长能否成功地扮演自己的角色，处理好角色冲突问题，对做好学校重大决策、促进学校健康发展等方面有着重要影响。在不断深化教育改革、强力推进素质教育的今天，中小学校长究竟应扮演什么角色，又该如何扮演好这些角色？这是永远值得我们思考和探讨的课题。我认为，现代校长应扮演好以下角色：

一、办学方向的掌舵者

我国教育事业的社会主义方向性极其明确。校长不仅要对学校的教育教学业务工作负责，还要在学校党组织的监督下，掌好社会主义办学方向的舵。校长对社会主义办学方向的把握，应着力做好以下两点：

一是正确把握党的教育方针、政策。《中华人民共和国教育法》第五条对我国现行教育方针作了明确表述：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这是对新时期我国教育的性质、目标、任务、功能以及实现路径和要求的总规定。广大教育工作者特别是校长要深刻领悟党的教育方针，自觉将其渗透于学校管理工作的方方面面，为培养符合社会需要的一代新人做出应有贡献。

二是坚持依法治校，依法办学。教育的发展要靠法律保证，教育的行为要靠法律规范，教育的合法权益要靠法律维护。所以，作为学校法人代表的校长必须带头学习法律法规知识，懂法、守法，确立依法治校的办学思路和治校方略，把一切办学行为纳入科学化、规范化和法制化的轨道。

二、教育思想的领导者

校长是一校之魂，这个“魂”主要来自于校长的教育思想，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”一个有思想的校长才能带出一支有思想的干部和教师队伍，那么，校长在办学及新课程实施过程中，怎样才能有效地实现对教师的教育思想的领导，促使教师的教育理念发生变化呢？

第一，要树立教育思想领导意识。教育思想领导是学校领导最重要的工作，它要优先于学校行政领导，优先于对学校的事务性管理。这就是教育思想领导意识。

第二，要确立明确而正确的教育思想。在学校工作中要实现对教育思想的领导，校长的教育思想必须明确而正确。所谓“明确”包含三层意思：一是校长能够对自己的教育思想做出恰当阐述，并能对自己的教育思想的先进与落后、正确与错误做出明智判断;二是校长能简洁明了地向全校教职工表达自己的教育思想，使之为全校教职工所了解、认识与把握;三是通过学校的规章制度、校园文化、物质设施等，使之外化与对象化，能时时处处被教职工感觉到。所谓“正确”是指校长传达的教育思想应体现出时代精神，反映教育改革与发展的总体趋势，反映教育教学的基本规律。具有明确而正确的教育思想的校长，能够清楚地告诉教师在教育教学过程中，什么是应当追求的，什么是不应当追求的;什么样的教育方法是可行的，什么样的教育方法不可行;什么样的教育行为合理，什么样的教育行为不合理;什么是好教育、好教学，什么是教育的高质量。教育思想的清楚表达是校长对教育思想进行领导的前提条件之一。

第三，要确立有鲜明特色的办学思想。校长要善于把党的宗旨、人民的需要、国家和民族未来发展的要求融为一体，要对学校管理、教育教学有深刻理解，能抓住本质问题作本原性的探索思考，对工作能作出具有前瞻性的规划。

第四，要善于了解与把握教师教育思想的动态。仅有校长正确的教育思想，对于学校管理来说还是远远不够的。校长必须透彻了解教师的思想状况。教师拥有怎样的教育思想，对于校长进行教育思想的领导具有很重要的意义。教育思想领导旨在将教师对教育的认识与看法统一到校长所确认的教育思想上来。不了解教师的教育思想、教育观念等实际情况，很难实现对教育思想的领导。

第五，要通过多种途径实现教育思想的转变。有了明确的教育思想领导意识，有了明确而先进的教育思想，有了对教师的教育思想动态的了解与把握，最重要的一步就是采取行动，实现教师教育思想的转变。要认识到教育教学工作中所存在的认识误区和行为偏差，只有真正更新教育观念，才能使教育改革与发展取得实质性的突破。

第六，要善于在教育教学管理实践中总结概括，不断提炼出新的教育思想。当前，我国基础教育出现的轰轰烈烈讲素质教育、扎扎实实搞应试教育的现象就是缘于很多校长、教师、家长未形成素质教育思想。校长要带领教师在现有体制下，努力实现素质教育和应试教育的有机结合，这样，我们落后地区的教育才有可能实现快速、健康、可持续发展。

三、现代教育的追求者

在经济全球化、信息网络化的今天，世界已成为一个“地球村”;在工业化、信息化、城镇化、农业现代化加速推进的今天，城乡教育的硬件差距正快速缩小。在这样的背景下，校长，特别是农村中小学校长，更要不断追求教育理念的现代化、育人方式的现代化、师资水平的现代化、教学手段的现代化、管理方式的现代化，加速传统教育向现代教育的转变，努力办出现代化的教育。

四、学校愿景的提炼者

当代学习型组织之父、美国最杰出的新管理大师之一彼得·圣吉曾形象地比喻说，建立一个团队，其实就像搭一个三条腿的桌子：一条腿是大家的共同愿景，一条腿是个人的价值观，还有一条腿就是激励。学校愿景即一个学校及其师生所共同持有的对未来期待的意象或景象，具体指学校未来的发展战略定位和教师教育生涯行走路线的蓝图勾画，它会唤起人们的希望，激励团队成员为追求某一目标而不懈努力。校长不仅要提炼出全校教职工愿意看到的（期望的）、愿意为之努力的（主动的）、通过努力可以逐步接近的学校愿景，还要善于使愿景渗透于全体教职工的日常工作中，贯穿于学校的各项活动中，助推学校向既定目标前行。担任校长以来，根据学校实际，每学期我都会提出一个工作口号，确定一个阶段性奋斗目标，推出一系列有效的工作措施，让全体教师工作有目标、有动力、有奔头、有希望。

五、教师成长的促进者

要办好一所学校，光靠校长一人是不行的，校长的重要作用之一就在于促进全体教师共同发展，以教师的发展促进学生的发展，进而推动学校的持续发展。那么，校长该如何做好教师专业发展的促进者呢？

一要成为学校的精神领袖。从一定意义上说，校长是一所学校的精神领袖，校长的精神状态和思想行为会直接影响到广大教职工的工作热情和工作态度。管理的真谛是什么？就是让人做正确的事，让人愉快地做事，让人高效地做事。但是在现实教育生活中，超负荷的劳动量、“紧箍咒”般的升学率、社会的过高期望、较低的工资福利待遇等已悄悄偷走了教师的幸福，让教师产生了普遍的职业倦怠。怎样让教师顶得住压力，乐观地面对眼前的困境，坚守自己的教育理想，愉快、高效地工作，是现代校长必须破解的一个管理难题。实践证明，“高压”压不出教师的积极性，金钱也不可能买到持之以恒的积极性。怎样让教师真正热爱自己的职业？怎样破解教师特别是中老年教师的“职业倦怠”，提升其幸福指数？我认为，校长不但要使自己成为“精神巨人”，还要成为教师的“精神领袖”，时时在思想、心理等方面给予其关爱，帮助其在迷茫时寻找到行动的路标，在气馁时寻觅到前进的动力。

二要尊重教师的个性。教师间是存在差异的，校长在工作中要求同存异，尊重其个性，发挥其特长，凝聚其力量。

三要赏识教师的业绩。新课程背景下，要改变仅凭学生考试成绩评价教师工作业绩的做法，肯定每位老师付出的劳动，赏识每位老师取得的成绩，在肯定和赏识中帮助其成长。

四要加强对名师的培育。名师在学校教育教学工作中具有引领作用、导向作用、示范作用、凝聚作用和辐射作用。校长在引领全体教师专业发展的前提下，尤其要注重对名师的培育，做好普及基础上的提升，提升引领下的普及。

六、师生员工的服务者

校长既是一所学校的领导者、指挥者，同时也是服务者。校长要为学校服务，为教师服务，为学生服务，为培养人才服务，这才是校长工作的宗旨。不错，“没有规矩，不能成方圆”，但是学校的规章制度，根本目的不是“管理”教职工，而是“服务”于日常的教学工作;不是“管理”全校学生，而是为学生的学习生活“服务”。因此，校长除了要关心日常的教育教学工作外，还要“时刻把群众的安危冷暖放在心上，及时准确地了解师生的所思、所盼、所忧、所急，把群众工作做实、做深、做细、做透”，才会真正做到与师生同甘苦共患难，做师生的“零距离”贴心人，师生才会“信其人，行其道”。

七、真抓实干的管理者

学校的核心竞争力不在于先进的办学思想，不在于优越的办学条件，不在于优质生源，而在于校长的真抓实干。邓小平同志曾多次指出：“世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义也没有”。习近平总书记最近也多次强调了“空谈误国，实干兴邦”的要求。校长既是党和国家教育方针的全面贯彻者，又是各级党委、政府和教育主管部门重大决策的忠实执行者，还是学校发展战略和目标的具体实施者。我们要深刻认识到：怕麻烦者，不抓事，领导批评，群众不满，结果更麻烦;怕碰钉子者，不揽事，结果是事事干不成，事事碰钉子;怕吃亏者，不干事，结果是一事无成吃大亏;怕得罪人者，讨好少数人，结果是得罪了多数人;怕丢选票者，工作没有成绩，结果是丢了大多数选票。一些校长认为执行是教师的事，与己无关，这实际上是大错特错。一些校长执行上级决策不力，执行相关任务走样，执行教育方针含糊，久之，教职工就会上行下效，直接影响到校长的执行力。

校长要多为成功找办法，不为失败找借口。降低标准、时间拖延、缺乏力度是校长缺乏执行力的常见问题，校长要提升真抓实干水平，必须解决三个层面的问题：

一要坚持不懈。目标一旦确定，任务一旦明确，就要紧抓不放，一抓到底。

二要坚持从自我做起、从身边做起、从小事做起。当前，一些校长不愿做小事，总想做那些所谓的大事。其实，不管大事小事，关键要做实事。古人云：“天下大事必作于细，古今事业皆成于实”。细节决定成败，小事成就大事，实事体现实绩。

三要走进课堂，走近教师，走近学生。只有走进了课堂，走近了教师，走近了学生，才能发现问题，才能提出问题。许多名校长都是行走的校长、创新的校长，都是坚守课堂的校长。作为校长，要按教育规律办事，静下心来办学，沉下心来抓好落实，真正把精力放在解决问题上，把功夫下在推动工作落实上，把本领用在促进发展上，把目标定在服务师生上;要将远大的理想变成每天的努力，将日常的繁琐工作同追求理想融为一体。

八、学校发展的经营者

校长要有经营学校的理念和经营学校的才能，须强化六种意识：

一是责任担当意识。要清楚地知道自己肩负的责任，并自觉地将责任转化为行动。习近平总书记多次强调了“对民族的责任、对人民的责任和对党的责任”，给全党同志传递的是对人民群众满怀深情的宗旨意识，对党的事业高度负责的责任意识。当下，一些校长身上存在的“庸、懒、散”等毛病，病因在作风，病灶在担当。好校长要有鲜明的荣辱观，以“躲避”为耻，以“担当”为荣。校长能担多大的责，就能干多大的事。好校长要有“虽千万人，吾往矣”的担当，讲真理不讲面子。把“担当”内化于心灵，自觉于行动，要成为“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来”的校长。

二是质量立校意识。即以质量为生命，强化立校之本。

三是品牌兴校意识。即外树形象，优化无形资产。

四是人本意识。即内增凝聚力，外增吸引力，以人为本，念好“人”字经。

五是文化养校意识。即经营文化，凝聚人心，提升精神，提高素质，光大形象。

六是经营成本意识。校长要因地制宜，多策并举，用好学校资源，降低办学成本，提升办学效益。

九、教育科研的践行者

教育科研是学校的第一生产力，是学校凸显办学特色、形成办学风格的重要路径。校长更要投身于教科研实践中，发挥好校长教科研带头人的作用。

一是要有较强的科研意识，要结合自身实际，认真把学校的教育教学管理当作一门科学研究，实行科学管理。

二是要积极组织教师进行教科研活动，带头参与教育教学研究活动，这样才能使教师成为教育教学的研究者，学校的教科研气氛才会浓厚，教科研水平才会不断提升，教师的教学方法才会不断改进，教学质量也才会稳步提升。

三要不断在工作中领会教科研理论，探索管理经验，并逐步形成校长独特的管理体系，成为科研型校长。

十、自我心态的平和者

当今社会，竞争加剧，变数增多，给人们的工作、学习和生活带来了巨大压力。对此，我们必须用平和的心态去面对。贫困时耐得住寂寞，守得住节操;富裕时不奢侈挥霍、花天酒地;成功时不得意忘形，始终谦虚谨慎;失败时不消极颓废，奋发进取。作为校长，在对待个人名利、地位问题上，要始终保持一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”，要将名利看淡，做到遇到好事不失态，得意淡然;遇到挫折不沮丧，失意泰然;遇到委屈不动怒，从容超然，既要有“为官（校长）一任，造福一方教育”的抱负，又要有“在职一天，赶考一天”的意识，以平和之心对“名”，以淡泊之心对“位”，以知足之心对“利”，以敬畏之心对“权”，真正做到任劳任怨、乐于奉献。

十一、清正廉洁的坚守者

时下，我国正处于社会转型期，形形色色的诱惑无处不在。在这种环境下，校长更要有一种力排一切干扰的能力，有一种不为外物所动的境界。校长要时刻把自己置身于广大师生和家长的监督之下，始终有“如临深渊、如履薄冰”的危机感，做到见微知著，防微杜渐。要严格要求自己，小心谨慎，做到不该看的不看，不该问的不问，不该说的不说，不该做的不做，不该去的不去。管住自己，管住家人，如此才能经得起考验、经得起评判，真正做到“一身着正气，两袖透清风”，展示新时期校长清正廉洁的良好形象。

在社会主义市场经济体制还不完善的大环境下，在应试教育与素质教育的夹缝中，一个校长要扮演好上述角色是很不容易的，但作为工作目标，为了教育理想，为了教育梦想，我们应当去努力、去追求。

（作者单位：河南沈丘县纸店镇第一初级中学）