紧抓教学“四要素”，培养小班幼儿水墨画兴趣

朱海宏

摘 要： 水墨畫——对于刚入园的小班幼儿来说，是一个完全陌生的概念。面对宣纸、毛笔、颜料，孩子们往往会不知所措，有的甚至不敢尝试，参加水墨画活动的兴趣不是很浓厚。作为幼儿教师，我们如何更好地开展水墨画活动，使他们在这方面的潜能得到最大限度的开发呢？首先应从兴趣入手，孩子有了兴趣就有了积极性，有了积极性就能激发活动欲望，从而喜欢水墨画。兴趣做主，情趣引路，在鼓励中激发幼儿的创造表现。

关键词： 小班幼儿 水墨画 教学四要素

水墨画——对于刚入园的小班幼儿来说，是一个完全陌生的概念，面对宣纸、毛笔、颜料，孩子们往往会不知所措，有的甚至不敢尝试，参加水墨画活动的兴趣不是很浓厚。再加上小班幼儿的年龄特点和小肌肉的发展特点，开展一次成功的小班水墨画活动是有一定难度的。作为幼儿教师，我们如何更好地开展水墨画活动，使他们在这方面的潜能得到最大限度的开发呢？首先应从兴趣入手，孩子有了兴趣就有了积极性，有了积极性就能激发活动欲望，从而喜欢水墨画。兴趣做主，情趣引路，在鼓励中激发幼儿的创造表现。通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起。

一、为幼儿营造生动有趣的环境，培养幼儿对水墨画活动的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小班幼儿年龄小，接触的事物不多，生活经验缺乏，老师可以利用教室里的墙壁、区域、游戏角等地方，尽可能让幼儿多了解周围的事物；通过图书、网络等多种渠道，开阔幼儿的眼界，这样，幼儿看得多了，认识得多了，画画时就不会不知所措了。

例如在水墨画活动《吹泡泡》前，教师可以先让幼儿在室外进行吹泡泡比赛，让幼儿在游戏中了解泡泡的形状特点。在活动过程中，教师还可以通过视频、图片为幼儿展示泡泡有大的、小的，甚至还有各种形状的泡泡，这样的形式，可以让幼儿多了解所画的事物，丰富他们的生活经验，这样对于绘画活动是有很大帮助的。

二、为幼儿选择生动有趣的水墨画内容，提高幼儿对水墨画活动的兴趣。

小班幼儿生活经验少，往往对自己接触过的熟悉的物体才有兴趣。兴趣是水墨画活动的重要动力，小班幼儿作为绘画教学的初始对象，兴趣的培养是至关重要的。对于刚接触水墨画的小班幼儿来说，一切都是那么陌生，再加上手眼不协调，把毛笔握住是非常困难的，更别提控制毛笔画画。在小班上学期，我们就选择了一些贴合幼儿生活的活动内容，开展了一些有趣的水墨画游戏让幼儿活动，在活动中不强求幼儿画出什么东西，逐步提高他们对水墨画的兴趣。

例如小班幼儿很喜欢吹泡泡，在用瓶盖画泡泡时，我们就设计了“小熊吹泡泡”。我们给幼儿的纸上画上一直可爱的小熊，小熊手里拿着吹泡泡的工具和瓶子，要求幼儿大胆地在小熊周围的空白地方上添画出各种颜色的泡泡。一开始，孩子们不敢下手，但是在我们不断的鼓励下，孩子们画出了红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡……孩子们画出一幅幅迥然不同的作品，开心地笑了。

三、为幼儿选择丰富有趣的水墨画材料，提高幼儿对水墨画活动的兴趣。

小班孩子由于生活经验少，动手能力比较差，如果选择难度较大的绘画材料，孩子们就容易产生惧怕感，教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿对水墨画活动感兴趣，让幼儿轻松获得成功。例如教师可为幼儿提供棉签进行作画；树枝进行拍画、点画；提供瓶盖、积木让幼儿印画等等。

四、为幼儿选择生动有趣的评价方式，培养幼儿对水墨画活动的兴趣。

评价活动是美术活动中的最后一个环节，然而它受到的重视程度却比较低。由于时间、精力的限制，往往有的教师把它省略了。《指南》中艺术领域指出：“成人了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。”每个孩子的动手能力不同，绘画能力有个性差异，教师评价幼儿作品不能以眼光评价，要站在幼儿的立场上，多倾听其中包含的涵义。每个幼儿都喜欢别人称赞自己，渴望得到他人，尤其是教师对他的肯定。教师要对他们的绘画作品表示认可并予以恰当的赞扬，这样才能调动幼儿绘画的积极性，增强他们的信心。如果成人能够创造宽松的氛围，不给任何压力，饶有兴趣地观赏评价，随时引导孩子观察、发现周围生活、大自然和艺术作品中的美，那么孩子对绘画就会有比较持久的兴趣。

总的来说，在指导小班幼儿画水墨画的过程中，教师要尽量让幼儿发现生活的乐趣，画自己最想画的事物，老师事先作一些启发式的引导，再作一些修正式的补充，这样能让他们有成就感，树立信心。给了鼓励，孩子就敢画了；有了兴趣，就会越画越好；多参与绘画，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕幕。

参考文献：

[1]张念芸.学前儿童美术教育.2008.5.

[3]3—6岁儿童学习与发展指南.2012.10.

本文系张家港市教育科学“十二五”规划课题“构建幼儿园水墨画特色课程的实践研究”（课题编号1101083）成果。