谈谈英语教学中的“三心法”

杨丹凤

摘    要： 在新课改理念下，英语教学不仅要注重教师的“勤教”与学生的“苦学”，更要从学生的实际和需求出发，不仅要把知识教出去，还要确保学生学进去，这样才能实现有效的英语教学。

关键词： 学生观    教材观    学习策略

十多年的英语教学让我越教越“怕”，“怕”不了解学生，“怕”吃不透教材，“怕”学生掌握不了学习内容。正因为这些“怕”字，激发了我在教学中进行一些思索和尝试，这里我谈谈自己感受较深的三个方面。

一、用心研究学生

新课程教学理念要求我们以学生的发展为本，树立新的学生观。在教学中要尊重学生的情感和个性，满足他们的需求与发展的愿望，采用有利于发挥他们主体作用的教学思路和方法，在每个教学环节中考虑学生的特点因材施教。

每当接手新的班级，我首先做的便是用心研究学生，从成绩到兴趣爱好，甚至家庭状况。我班有一个学生叫梁涛，第一节课我就注意到他没有精神，听课注意力不集中，也不记笔记。课下我及时找他交谈，发现他英语成绩一直较好，就是最近一段时间心理压力大，父母在外打工。了解这些后，我一方面对他的生活多加关心，另一方面针对他基础较好，经常提问他。几节课下来，他明显信心有所增强，注意力也集中很多。月考时，他的成绩果然不错，后来俨然成了班级学习英语的模范生。

二、潜心研究教法

新课程研究模式，要求教师知识向广度延伸，向深度拓展，教师要全面提高自身素质，践行课程的实施，力求把每一堂课都当做提高自己教学质量的机会，不断分析、总结自己的教，强化教学效果。这就需要教师不仅要用心研究学生，更要研究教学方法。

1.注重学习策略的渗透。北师大版高中英语教材精选一些适合各个单元话题的阅读材料，编者的宗旨之一是把些材料当做载体供学生学习阅读。因此，教师对于教材中的各种策略的研究和教授是必需的，也只有这样才能真正体现教材编写的目的，即掌握方法，学会学习。

以北师大版高中英语M7U21，Lesson3为例，Read to learn部分给出Reading strategies：Sequencing of information（将信息排序）。本课的阅读材料是一篇以传染病为话题并带有空缺段的文章。具体阅读步骤是：1.通览全文，了解大义及如何行文。标题中的throughout history给了我们暗示：按时间顺序。2.局部阅读，读空缺段前一段和后一段，通常空缺段是上一段的延续或承启下一段，如空缺段落3，我们可以把Para4中的the Roman Empire与选项A的相关信息匹配。3.整体重读，检查、核对所作的排序。

结合阅读材料渗透阅读策略，学生的阅读能力自然而然得到提升，并让学生为今后的学习打下坚实的基础。

2.设置可行的教学任务。若要学生有效地参与课堂教学过程，就必须给他们明确的学习任务。如教授北师大版模块4 Unit10 Lesson1时，Read to learn环节，首先请学生带着6个句子速读文章，然后根据课文判断正误，接下来帮学生列出影响对文章理解的难点短语表达，再根据上下文将它们与所给的解释搭配，增进对文章的理解，必要时可以小组讨论。最后请学生根据所给文章框架用词或词组列出细节，并以ask and answer的形式与partner互相采访，这样既能加深理解文章，又能练习重点短语表达。只有如此，学生无论独立思考、相互讨论、实践操练都有明确的目标，才能真正坐下来深入学习。

3.重视课堂提问。提问是中学英语课堂教学的一种有效手段，基础好的学生积极性高、主动性强，对于课堂提问总能积极思考，很容易成为课堂的主体。而后进生由于基础薄弱，自信心不足，懒于思考问题，因此常常会一问三不知，最终课堂互动难以进行。针对这类学生的状况，我会把较容易理解的问题留给他们，给他们展示的机会，帮他们在学生面前赢得自信，享受成功。精诚所至，金石为开，只要老师不嫌弃他们，坚持不懈地关注他们，最终他们就会被老师的真诚、努力感动，自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。

4.重视课后习题的布置。习题是教师根据教学内容，精心挑选的具有代表性的作业。布置的习题不仅要巩固所学知识，而且要作为某一知识点复习时的依据或内容。比如作业布置上针对不同程度的学生有不同的深度和量的要求。以“选择适当的词并用恰当形式填空题”为例，我要求有的学生选对词，有的学生还要会用恰当形式，还有的学生要翻译。

三、耐心指导学法

教师教好，还需要学生学好。在研究教法的同时，我还在思考“学生应怎样学”。

1.强调读。英语是一门语言学科，语感非常重要，读无疑是培养语感、提高英语素质的重要途径，“书读百遍，其义自见”正是这个道理。首先读教材，高中教材中许多文章层次清楚，脉络分明，因而学生要坚持每天朗读课本。除了教材外，我根据学生喜欢做习题的心理，要求学生每天在自己所做的习题中，挑选一篇阅读理解材料把它读透，不放过一个生词和句型，即“精读”。

2.注重背。背诵是英语学习的基本功，只有在背诵记忆的基础上才能模仿运用。其一，背单词。单词是组成语言的最基本材料，没有单词也就无所谓语言，英语学习自然离不开单词学习。可以用比较法进行归类记忆，如形近词、同义词、反义词等。其二，背例句。背例句是学习单个知识点和语法理论的好方法。吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”如学习带逻辑主语的动名词，可用“His being late for school made the teacher angry.”和“Would you mind my opening the window？”练习。其三，背美文。如背诵《新概念英语》第二册的文章，可以巩固所学的英语词汇及句子结构，增强语感。此外，每年各省市的高考英语书面表达题的范文也可以拿来背。

教学过程是交流的过程，教得好学生才能学得好，而学生学得好，反过来又能促进教师的教学，可谓是教学相长。这就要求教师在研究教材教法、研究課堂组织的同时，还应该仔细研究学生及学法，加强指导。

参考文献：

[1]北师大版高中英语教材.

[2]丁克威，主编.高中英语新型课堂构建的实践研究.

[3]中小学英语教学.