提高对口单招数学复习质量的几种做法

陆虎城

摘    要： 单招数学是单招升学考试的必考科目，近年来，生源质量有下降趋势，学生的学习方法、学习态度、学习习惯较差，单招数学教学仍然存在诸多问题。作者常年工作在单招数学教学一线，从老师和学生两个角度把脉单招数学教学，研究对策，找出办法，将多年来的教学经验与大家共享。

关键词： 对口单招    数学复学    复习策略

引言

单招数学是中等职业单招考试重要科目，是不可缺少的科目之一，也是很多单招考生面临难题之一。可以说单招数学考试是考验教师教学质量，学生考试成绩，以及决定考生命运的一道分水岭，对口单招数学考试是一线教师教学的重要科目，需把握好单招数学考试，研究对应策略，提升对口单科考试成效。

一、单招数学教学考试现状

（一）教师教学模式的单一。

新课标改革之后，要求进行学习时，需加强合作、自主及探究学习，要求教师改变传统教学方式。当下，单招数学教学课时比较少，课程内容繁杂。因此，教师落后的教学方式无法满足教学需求。课堂学习中，不论是教师还是学生，他们都处于较为平淡枯燥的环境中学习，没有任何新意。教师的书本教学较单一，很少能深入解析，教学效果较差。

（二）教材内容编排顺序不合理。

当下各个职业学校普遍引用的教科书是针对职业学校教材编写的《数学》这本教材，教材内容编排不合理。第一册主要讲的是数与式的运算，其中包含了集合、函数及函数性质等。第二册主要讲的是统计学、概率及几何等。第三册讲的是命题与逻辑推理、解析几何、空间向量与立体几何等。从内容设置中能够看出，概率知识、几何知识及三角函数都被划分为独立的章节，分为两个部分进行授课讲解。这对单招生而言是不可取的，学生的记忆力较差，这样的内容设置，使得学生学习压力较大，教师课程讲解比较累。为了完成课时讲解，教师无法放慢脚步，导致教学质量低下。

（三）学生基础比较薄弱。

数学是一门前后知识联系较紧密的学科，初中数学基础不牢固将会影响学生后续的数学学习。尤其是数学运算能力、数学逻辑思维及空间想象能力不强的学生，一旦数学学习脚步放松跟不上，就很难学好数学。而学生的数学基础都比较差，在面对单招考试时，压力比较大。学生好玩，不善于思考，觉得数学学习难度非常大，对数学学习兴趣不浓厚，影响了单招数学考试的成绩。

二、单招数学教学质量策略

（一）教师开展鼓励教学。

教师帮助学生改进学习方法，提高学生对数学学习的信心和兴趣。在实际教学过程中，教学要做到深入浅出，循序渐进，不要对学生要求太高，平时学习中要多理解和鼓励学生，让学生明白教师是和善的。教师对学生评价时，要客观、公正，肯定个体的价值，使用激励的方式鼓励学生。教师要关注学生微小的进步，帮助学生重拾信心，这有利于数学学习的持续进行。

（二）合理剪裁教材。

教师认真研究数学单招考试大纲，根据大纲要求开展教学。对不合理的教材内容重新设置，形成紧密的数学学习体系。当教学流程更顺畅，教学效果更突出时，就能避免重复劳动，知识点不对接等问题发生。数学学习效率的提高，能更好地帮助学生掌握知识。

（三）学会分组教学，提高单招数学教学成绩。

教师可以将学生分成四人一組，四个一组便于操作和教学，但是也会存在一定的缺陷。教师结合初中数学教学内容，开展分组教学。这种分组形式能有效弥补分组缺陷。教师要让每个小组成员学会自我管理和管理别人，实现同伴间相互监督和管理。当每个小组都有了集体意识之后，教师就不需要再担心小组纪律不好，小组学习质量差。每个学生都积极参与谈论，参与学习，这极大地提高了小组学习效率。教师要创设问题情境，营造良好课堂氛围，对提高学生数学学习兴趣有重要作用。举个例子：开展数据收集和整理课程时，教师让学生统计出一个路口在十分钟内机动车的车流量，并且将这些数据制作成统计表。借助多媒体技术，把课本的图画演示出来，让学生清晰地看到机动车流动情况。这样能帮助学生在真实的情景中收集对应的数据。数据收集十分直观，还能保障学生数据收集安全、可靠。学生的注意力会更加集中，会快速融入课堂中。尽可能地让学生参与实践操作活动，教师给学生演示，学生亲自操作。学生在课堂中掌握的知识比较少，需加强实践操作，尽量吸收知识。因此，教师举例简单的案例，方便学生理解。数学教学的铺垫落实到位之后，学生对知识的吸收和掌握能力才能有所提高。一般而言，很多课程知识可以根据生活观察得出，有了正确的推理和判断之后，学生的数学学习兴趣浓厚。因此，有意识地安排学生观察、思考非常有必要，逐渐培养学生的观察能力，发挥学生想象力，这能增添数学课堂学习的趣味性，也能活跃课堂氛围。使用多种感官进行数学学习，才能使得学生获得充分的认知，才能帮助学生更灵活地运用知识。教师在课堂教学中针对性地开展教学活动，培养学生数学学习能力，增强学生对数学的趣味性认知能力。观察能力的培养，是学习知识、应用知识的重要能力，这也是构成智力重要因素之一。在数学教学过程中，教师引导学生掌握基本观察方法，在观察中进一步明确数学蕴含的数学知识，加深对数学概念的理解。学习兴趣被激发出来，学习积极性高涨。

结语

每个学生都有闪光点，在教学活动中要善于发现学生的优点，给予学生鼓励，科学评价学生，相信学生的数学学习成绩一定会有所提升，单招数学考试必将取得突出的成绩。

参考文献：

[1]郭建文.在对口单招数学文教学中使用生活案例促进学生思维发展的方法研究[J]. 中国校外教育：中旬，2013（10）.

[2]甘德勇.基于生活案例的对口单招数学概念教学探究[J].中学课程辅导：教学研究，2013（25）.

[3]赵国辉.开放教育中基于生活案例的对口单招数学组合作学习探究——以《C语言程序设计》课程为例[J].高教论坛，2013（9）.