营造语文课堂氛围， 提高学生语文素质

张明哲

摘    要： 本文探讨了如何营造小学语文课堂氛围，提高学生的语文素质的对策。恰如其分的课堂氛围能够激发学生学习语文的热情，提高学习质量，使其与生活实践密切相连，进而使学生学以致用，提高语文素质，增强班级的凝聚力，推动小学语文教学的进步与發展。

关键词： 小学语文    课堂氛围    语文素质

伴随着教育改革的深化，小学语文教学要有对应的变化，促成学生三观的形成，并提高学生的鉴赏水准和语文素养。因为以往的小学语文教学模式枯燥单调，未能凸显学生的主体地位，不合时宜，营造小学语文课堂教学氛围，创造性地进行教学，达到素质教育的目的，是大势所趋。

一、语文老师应转换角色

小学语文老师要主动转换角色，加强与学生的互动，由以往高不可攀的角色转换为小学生的良师益友，不扼杀学生的天性;激发学生学习语文的激情，从日常生活的点滴出发，培养学生的鉴赏能力，并适当给予学生空间。

在语文课上，老师与学生间的互动是上好一堂语文课的关键，老师要激励学生畅所欲言，对学生的各种奇思妙想，老师要耐心倾听，并不吝惜溢美之词，协助学生构建自信心，让学生在语文课堂上愿学乐学。在上好语文课的同时，老师应不断为自身充电，提高综合素养，包括课堂上的仪表、教学语言等，用自身的感染力影响小学生。

二、针对学生的特征，激励学生畅所欲言

因为小学生正处于活泼好动的年纪，个性不尽相同，对语文的见解呈现出差异化的特征，所以，老师应通过让学生在课堂上畅所欲言，抓住学生的性格特质，进行差异化教学。

在语文课堂上，老师要有极大的耐心，不但要鼓励踊跃发言的学生，更要对缄默不语的学生予以鼓励。这里所说的因材施教并不等同于区别对待。在语文课的问答版块，老师应尽可能地给予那些羞于开口的学生机会，掌握其思想状况。根据学生的特质，设计出适合全体学生的课堂教学预案，达到活跃课堂气氛、激发学生学习热情的目的。

小学语文学习是学生对社会产生印象的第一平台，小学老师在教学实践中应加大对学生的诱导力度，让学生将语文知识运用于实践，进而增强其对社会的辨别能力，达到素质教育的目的。这样，小学班级的课堂氛围会重新变得活跃，小学生的素质也会得到明显提高。

三、多媒体技术的运用

由于小学生的天性就是爱玩爱闹，在课堂上的注意力不可能一直集中，上语文课极易开小差，因此，老师在教学中应运用多媒体技术，“抓住学生的眼球”，创造趣味性强的课堂氛围。

在众多教学模式中，多媒体技术有其自身的优势。多媒体设施能将抽象的事物转变为直观的图片，可以将教材中的内容以音频或视频的方式呈现在学生眼前。比如古诗《静夜思》一文，多媒体课件不但能将月夜的景色呈现给学生，而且能较为生动地配乐朗诵作者的生平，仿佛将学生带入诗人生活的年代，给学生带来视觉和听觉上的冲击，增强学生对这篇古诗的领悟能力。

因为多媒体的出现，课堂氛围的营造就显得顺理成章。因为多媒体能够将视频、图片、游戏、音响等元素有机结合，老师在制作多媒体课件时应秉承提高教学效率的理念进行。比如在讲授《让我们荡起双桨》一文时，老师运用多媒体演播小孩在湖面上划桨的视频，增强这篇课文的代入感，让学生充分领悟课文的美，活跃课堂气氛，提高学生的语文素养。

四、课堂教学形式多元化

多元化的语文教学能够紧抓学生的“眼球”，使学生的注意力更集中。语文课教学的多元化是指：老师在传授知识的过程中，采用多变的教学模式，以激发学生的学习欲望、提高教学质量、构建活跃的课堂氛围的各类手段。老师应采取“你问我答”的模式，增进对学生的了解;也可以采用小组探讨的模式，让学生自由组合，加大互动力度，之后在班级中发表观点。

另外，场景展示在小学语文教学中十分受欢迎。面对多元化的教学模式，老师应在小学语文教学中，寻找到最佳的教学手段，这对营造班级的课堂氛围、提高学生的语文素养来说，具有极大的现实意义。

五、多姿多彩的语文课外活动

多姿多彩的课外活动的开展，是素质教育所提倡的。老师应激发学生参与课外活动的热情，让学生以自己的视角观察社会上的人和事，将理论用于指导实践，增强学生的鉴别能力，提升审美水平，从而提高学生的语文素养。

六、结语

小学语文素养的提高，必须老师和学生通力合作才能完成。老师和学生在语文课上应增强互动，学生要明确自身在课堂中的主体地位，进而营造轻松愉悦的语文课堂氛围，拓宽视野，发散思维，提高学生的语文素养，为素质教育及新课改的顺利实施发挥语文这门学科应有的作用。

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