如何加强高职院校会计专业教师队伍建设

马红霞

摘    要： 目前我国各大中小型企业急需高职院校培养的实用性、技能型专业人才。本文立足社会经济快速发展的需要，分析现实高职会计专业对教师提出的更高要求，对怎样提高职业院校会计专业教师队伍水平进行探讨。

关键词： 高职教学    会计专业    教师队伍建设

我国经济形势正处在新中国成立以来相对稳定、持续增长、经济效益明显改善的良好时期。市场经济持续、稳健地发展是建立在我国企业健康、持续发展的基础之上，据资料显示，我国各大中小型企业提供近90%的城镇就业岗位，创造的最终产品和附加值相当于国内生产总值的80%。如此规模庞大的大中小型企业急需具备扎实的经济基础知识，有较强的动手能力的高素质、高技能的应用型人才，这正是高职教育市场所在。广大学生的能力水平很大程度上取决于专业教师的教育教学水平、教学内容、教学方法和教学效果，是对高职会计专业教学的根本要求和挑战。

一、高职院校会计专业对教师的基本要求

（一）掌握扎实的理论基础知识，符合时代发展需要。

高职会计专业教学建立在其特有的基础理论知识之上，所涉学科有会计基础知识、会计电算化、经济法、财务管理、财务会计、财务会计与实训、财务报表分析与利用、初级会计职业技能、成本会计核算、统计学、审计、金融会计、税法等，可见会计专业课程内容涉及面广泛，而且专业性很强，授课教师如果没有扎实知识基础，就无法为高职会计专业学生构建完整的专业知识体系。同时，会计学科知识的时效性很强，随着时代的发展，面临经济生活中出现的新情况和新问题，探寻更科学合理的知识体系和解决办法，就要求会计专业教师不断更新知识，提高知识层次和知识水平，跟上时代步伐和经济快速发展的需要。

（二）拥有相应的实战经验，具备娴熟的实战能力。

高职会计专业教育的目标是为社会提供精于操作的应用型技能人才，这就要求教师善于将理论知识与实际操作紧密结合，把基础知识和实践中亟待完成的任务相结合，理论结合实践进行介绍，教学才能更形象生动，贴近实际，更具操作性，才能收到应有的教学效果，使高职学生既理解理论知识，更在操作中熟练运用。

（三）更新传统观念，创新教学方式方法。

传统的会计教学课堂设计单调，学生对会计专业学习过程感觉枯燥乏味，没有兴趣。针对当前思想活跃、个性鲜明、见多识广的高职院校学生群体，如果采用简单的教学设计，就无法调动学生的学习积极性和主动性。教师必须改变传统观念，在教学实践过程中以学生为主体，围绕教学任务多开展实训、实验、案例分析等，精心设计教学环节，引导学生课堂积极参与，通过各类团队合作完成学习任务，提高学生组织、决策、交流的水平，使学生既增长知识，又增强自信心，拥有成就感。

二、目前高职院校会计专业教师队伍存在的主要问题

（一）专业理论知识体系不够健全。

高职会计专业教师绝大多数仅仅对本门专业知识熟悉，对其他相关领域经济知识的认识有限，不能更好地帮助学生广泛学习和了解掌握相关学科知识，很好地构架学科之间的联系。

（二）实践能力和水平仍很欠缺。

目前我国绝大多数高职院校教师，大部分是来自高校相关专业的毕业生，普遍年轻，虽然有工作热情，但缺少必要的从业经历，实践经验不足，其教学就只有讲授书本知识，不能很好地将实际操作运用融入课堂教学，影响教学效果。

（三）教师继续教育相对不足。

高职会计专业是传统的专业，近年来招生形势一直很好，学生多，班额大，师资力量配备跟不上，教师疲于应付课堂教学、科研任务等，没有时间和精力做继续教育，存在深造难、提升慢的问题。

三、加强高职会计专业师资队伍建设的途径

（一）积极开展交流活动，推进师资校企合作。

学校要有计划地定期选派教师进驻行业企业学习，同时邀请行业企业专业人士来校随课堂指导。运用好会计岗位上的专家带来最新的权威信息，定期更新教师、学生的专业信息，实现学生就业时岗位零对接。其次，教师之间的交流学习非常重要。要经常开展校内专业课程教师讲座，就其课程知识核心内容进行介绍和交流，使其他专业的教师知识体系得以完善。建立交流活动长效机制，做好师资安排、教学任务安排、科研计划、考核办法、薪酬制度、人事制度等一系列问题的安排。

（二）教师自学与学院选送培训相结合。

高职会计专业教师不仅应具备“双师”素质，还具有要求“多师”资格。要鼓励教师考取会计师、注册会计师、注册审计师、注册税务师等资格，可以通过教师自学考取，也可以由学校出资统一组织，选拔优秀教师经过培训取得资格。

（三）教师带领学生深入企业调研。

会计专业教师带队，学生对企业开展问卷调查，了解企业规模、性质、从业人员数量、会计岗位量、对会计从业人员素质要求等，使教師、学生主动接触会计岗位，获得第一手资料，根据累计的资料分析趋势，指导学校的会计教学工作。对已经毕业的本专业学生建立数据库，跟踪调研其工作单位，以及使用学校毕业生的学生综合评价、学生跳槽情况和就业综合分析等，可以前瞻性地指导今后的会计教学方向。

（四）教师指导学生自主创业。

会计专业教师可以指导学生在校期间创业，自主成立代理记账公司，学生将知识学以致用，学习如何解决实际中遇到的问题，这样不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以实现校园与社会的无缝对接，从而提高教师的实际指导水平。

因此，我们将根据高职院校办学目标、高职会计专业特点，紧密结合当地的经济环境，积极探索各种渠道，努力加强会计专业教师队伍建设，为社会输送高职层次会计专业实用型技能人才。