语文课上的『闲话』艺术

佘勇

语文课上，教师为了加强学生对教学内容的理解，或为了调节课堂气氛，或为了激活学生思维，常插入似与教学内容无直接关联的话语，这样的题外话，我们姑且称之为 “闲话”。

有经验的语文老师常常会发现，在语文课堂上说点闲话往往会起到润滑课堂的作用，因此“闲话”常常并不“闲”。如何对待语文课堂上的闲话，实际上是一个哲学问题，然后才是一个艺术问题。之所以说是一个哲学问题后的艺术问题，是因为语文课堂上的闲话，实际上类似于艺术作品中的留白，这个“白”是相对于语文知识而言的，虽是教师的闲话，却是语文知识的“白”，但在这个“白”中，可以渗透许多虽非语文却属教学的内容，学生可以在教育中领略到语文的内涵与魅力。

课堂“闲话”因其随堂就境自然而具有很强的亲和力，学生沉浸在教师设定的氛围之中，感悟极易同步，因而其育人的作用不可小视。概括说来，“闲话”的育人功能可以表现为：

一、借题发挥，实现育人目标

语文教材选入了许多文质兼美的作品，蕴含着大量的思想教育内容。在实施教学时，教师可以将德育因素如盐入水般地渗透到教学过程中去，相机利用话题，以“闲话”的形式完成德育任务。如教学《扁鹊见蔡桓公》，教师可就蔡桓公讳疾忌医而不治进行“闲话”——“如何正确对待自己的错误”相机教育。“闲话”时用语简约，力求幽默诙谐，给学生一种轻松愉快的感觉。课堂“闲话”不像开班会、校会那样严肃，且话题切入比较自然，它虽是一种“有意识的影响”，却不具有强制性，这种影响如春风拂面细雨润物，柔和而细微，具体而又亲切动人，学生易于接受，效果更理想。

二、“话”出课本，达到拓展学生视野的目的

语文课本涉及的内容广泛，包含各学科多方面的知识，而随着信息时代的到来、知识更新进程进一步加快，语文学科自然需要吐故纳新，教学内容与时代同步。作为语文教师，教学过程中应利用“三尺讲台”这有限空间，多方涉猎，八面来风，借“闲话”及时传播新信息，引进活水，拓展学生的知识视野。如教学科普类说明文《奇特的激光》《洲际导弹的自述》等时，可以介绍其发展趋向及最近动态，还可以结合国防教育介绍我国在这些领域所取得的成就，引导他们关注祖国的科学事业的发展，关注我国的国防事业，激发他们探索求知世界奥秘的热情。

三、点“话”学法，达到掌握知识技能的目的

和许多工作一样，教和学也需要讲究一定的方法。在传统的教学模式中，教师和家长往往过多地强调“勤奋”的重要，而忽视学法的探究。对学生，灌入其耳的是“悬梁刺股”、“囊萤映雪”等种种勤学苦读的事迹。而在学法上，教师除了“马上锦囊”（勤写勤记）“张溥钞书”（动手）等零碎经验外，谈不上传授系统的学法了。而今，人类已步入信息社会，各种信息令人目不暇接，如何快速高效地学习和掌握更多更广的知识？显然仅仅靠死记硬背式的“勤奋”是无效的。要使学生能动地学习，主动探究，跟上时代步伐，教师更应授之以“渔”。学习的“窍门”应该时常出现在教师的“闲话”中，教师在课上随机点拨，循序渐进，学生将之积少成多，聚沙成塔，最终内化为思维品质和学习技能。

四、间隔疏密，调控课堂教学节奏

课堂上，学生注意力高度集中，时间稍长，大脑很容易疲劳，注意力分散。教师适时插入“闲话”，可使学生大脑暂时放松，以便再一次集中注意力；另外，“闲话” 插入还可以起到避免教学密度过大，也便于学生借“闲话”之际消化新知识；再说，利用“闲话”间隔教学内容，课堂节奏感分明，课堂气氛不呆板，张弛有序。有经验的老师在备课时，注意留足“闲话”时间，以供调节学生的情绪之需，使其智力活动水平始终处于最佳状态。

说闲话是艺术，是指闲话不能真的像闲话，闲话应当追求一种艺术的境界，既让学生感觉是一种休闲，又让学生感觉到并不是让他们闲着，而是闲暇当中也是有智慧可以生成的。闲暇是什么？在著名哲学家亚里斯多德看来，闲暇就是产生智慧的第一条件。语文课堂与哲学是非常接近的，让学生在语文课堂上能够感受到闲暇，是语文课堂上闲话的主要意旨所在。这也是语文课堂上闲话上升为艺术的必由途径。

（作者单位：如皋市东陈镇东陈

初级中学）