对高中数学作业相关问题的分析研究

李娟

摘    要： 在高中数学教学活动实施的过程中，数学作业是数学教学与数学学习有效性的载体，对教师教学质量的体现与学生学习效果的取得具有重要意义。现如今在教学改革实行过程中，数学教师的教学活动与学生的学习效果都应与教学改革的相关方面相符。但是从目前高中数学作业的相关情况看，高中数学作业存在较多的不足之处，使得其在教学和学习中显现出诸多弊端。高中数学教师在布置作业的过程中应当根据教学的实际情况，才会显现出数学作业的有效性，提高学生的数学学习能力。

关键词： 高中数学    数学作业    问题研究

在新课程改革实施的过程中，在重视学生课堂学习质量的同时，数学教师应当注意作业的相关问题，提高数学作业的有效性、层次性、选择性及创新性，激发学生学习数学的兴趣，促使学生获得高质量的数学学习效果。如果高中数学作业体现出诸多性质，就能够调动学生学习的积极性，激发学生的创造力，让学生积极主动地投入高中数学学习中。

1.当前高中数学作业存在的问题

在高中数学教学实践过程中，教师重视学生课堂学习效果，在作业布置方面没有经过相应思索。长此以往，导致学生在完成数学作业的过程中，仅仅是作为课堂的一部分，难以发挥作业应有的作用。笔者认为，现如今高中数学作业存在的问题主要有这么几点。

1.1布置数学作业目的不明确

部分数学教师在作业布置的时候目的并不是非常明确，而有一点较为明确的就是希望学生多花时间在高中数学学科。因此，教师要通过作业的方式保证学生在学习上的时间。导致教师在布置作业时并没有考虑清楚，作业应当对学生的学习产生何种效果[1]。长此以往，数学作业就是去了其原有功效，无法将其应有作用发挥出来。

1.2布置作业忽视对学生兴趣的培养

从实践调查了解到，高中数学教师在布置作业的过程中没有从学生立场出发，因而就没有从学生学习兴趣的角度实行。如果学生可以通过数学作业对数学产生兴趣，才会更积极主动地学习。在新课程改革实施的过程中，教师不仅要重视课堂教学的质量，而且要充分利用数学作业这一模块，提高其在学生学习过程中所能够产生的效率。但是，从目前高中数学教师作业布置的情况看，数学教师并没有将学生的兴趣考虑在内，严重忽视学生兴趣这一因素。

1.3没有准确把握作业量

高中对学生而言属于一个非常特殊的阶段，教师在作业布置方面应当结合学生的实际情况，但是从目前高中数学教师布置作业的现状就可以看出教师并没有把握学生的实际情况，布置作业具有盲目性。在布置作业的过程中，只要是可以视作为作业的练习都会布置给学生。这种盲目布置作业的行为，给学生带来较多作业量，但是作业中存在较多的重复内容，没有达到实际性的效果。最严重的是，这种布置作业的方式严重限制学生创造力的发展与降低学生学习数学的热情。

2.提高高中数学作业效性的措施

从教学实践了解到，数学教师在布置作业的过程中如果关注其中各项相关问题，并及时调整，则将有益于学生数学知识的学习，促使学生在学习过程中爱上数学。因此，笔者认为针对高中数学作业中存在的相关问题，可以采取以下措施进行调整。

2.1注重数学作业的趣味性

兴趣是最好的老师[2]。唯有让学生对数学产生浓厚兴趣，才可以让学生更加积极主动地学习数学，增强学生在学习数学中的喜悦感与成就感，进而将高中数学作业的作用充分发挥出来。因此，高中数学教师在布置作业的过程中应注重作业的趣味性，将学生的兴趣作为布置作业的前提条件。注重数学作业布置的趣味性，将枯燥乏味的数学作业变得更具趣味性，让学生充分体验其中的愉悦性。

2.2注重作业的实践效果

现如今，教师在为学生布置作业的过程中，普遍采用书面形式，作业的形式没有实践模式。这种作业形式对学生的语言表达具有重要的影响。因此，数学教师在布置作业的过程中，应当注重实践性。让学生在开动脑筋的同时，提高中学生的数学综合素质。实践模式对学生的成长同样具有重要的影响。

2.3布置作业实行区别对待

所谓区别对待，并不是让教师对学生保持不同看法，而是在布置作业的过程中依据学生基础能力，布置难度不同的作业，这样不仅可以提高学生学习数学的兴趣，而且可以提高学生学习数学的能力。在布置作业的过程中，将学生的兴趣与基础能力结合起来，才能更好地发挥数学作业的有效性。

3.结语

针对高中生的这一特殊时期，高中数学教师在面对作业这一环节的过程中应当综合考虑各方面因素，促进数学作业在学生学习过程中发挥出应有作用，在提高教学质量的同时，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]沈兴灿.数学作业“减负增效”的教学实践与探索[J].数学教学研究，2009，10（09）：36-37.

[2]齊立伟，姚冬梅，薛有奎，等.高中数学作业现状及成因浅析[J].当代教育科学），2011，10（06）：56-57.