打造高效语文课堂，提高教学效率

刘东梅

摘 要： 课堂教学是教师工作中最重要的环节，课堂教学效率的高低反映教师教学水平和教学能力的高低，也将直接影响学生对知识掌握程度的高低，影响学生的学习兴趣和学习激情的高低。向课堂要质量，打造高效课堂，提高课堂教学效率是教师努力的目标。

关键词： 语文高效课堂 教学效率 文本 教学方法 课堂气氛

课堂是教学的主阵地，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。高效是课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？

一、“潜心钻研文本”是打造务实高效课堂的基础

《新课标》明确提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文中。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，语文老师首先应以一个学习者的身份，与文本及作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂只有朴实，没有太多精美课件，只有书本与粉笔，而每一个听课老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。主要有以下几点。

（一）做到正确解读文本

正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材二度开发，确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来，才可以在一定程度上克服崔峦理事长所说的课堂教学中“两化”和“三多三少”的问题。

（二）做到多元化地解读文本

文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承欣赏并悦纳的良好心态尊重学生的多元化解读。

（三）做到能超越性地解读文本

超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。超越文本，使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉甸，教师责无旁贷。

二、“精心设计教学过程”是打造高效课堂的关键

“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学”。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，达到了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

三、“灵活采用教学方法”是打造务效课堂的保障

如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效课堂。由此看来，在课堂上运用灵活的方法与手段进行教学尤为重要。

（一）营造和谐、轻松的课堂氛围

愉快的环境可以使人感到自由、安全和可依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段营造宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以自由、放松的心态投入学习中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中，为实现高效课堂提供良好的学习环境。

（二）重视小组合作学习的重要作用

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。我们认为讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更深刻，从而为高效课堂提供有效手段。

（三）发挥教师独特个性魅力

首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在他的课堂上，学生会如沐春风。

其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激发学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此要采取不同的处理方法。

最后，讲究营造教学氛围的艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是打造高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中，在自主学习中享受学习的快乐。

（四）精心设计每节课的结尾

一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束。一堂好课的结尾，不仅能对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。

总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主，调动了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣学习，从而获得最佳效果。

参考文献：

[1]基础教育课程改革纲要.教育部2001年7月颁发.

[2]江平.小学语文课程与教学.北京高等教育出版社，2004.

[3]倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社，2003.