中职计算机课程教学探索

程熙梅

摘 要： 计算机基础课程已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科之一，是学生学习计算机入门的基础课。教师抓好课堂质量、提高计算机教育的时效性是刻不容缓的一件事情。对于中等职业学校来说，学生的基础、水平参差不齐，师生间的互动不够，教学效果往往不尽如人意。要使不同层次的学生在每一节信息课中都有所收获，绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

关键词： 中职计算机基础课程 互动教学 教学方法

教学方法是教师和学生为完成教学任务采用的教授方法和学习方法。教学方法关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现，关系到学生获得的知识、掌握的技能和形成的能力。一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力，因此在教学工作中应该重视对教学方法的探索。

那么，什么样的教学方法更适合中职计算机基础课堂教学呢？这就要求我们深入分析中职学生的学情、教材特点、课程知识结构特点等，做到因材施教，这样才能充分激发学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，引导学生自主地学，轻松地学。这就要求我们大胆改革传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法。

一、互动教学方法很重要

如果教师在课堂上教学手段单一，互动不够，学生就会形成惰性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。所以教师在课堂上应该与学生保持必要的互动环节，将学生学习的积极性迅速提升起来，这样才能活跃课堂气氛。在教学过程中融入一些互动环节能促进师生间的情感交流，如让学生缓解疲劳、看些美图，聊聊色彩、对于知识有很好的理解。

二、实施任务驱动教学法

教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决于培养目标，中职学校培养的是“适用型”的中等技术人才，因此在中职计算机基础课教学中既要传授知识，又要强调能力的培养，并在教学中渗透思想教育。为学生制订有效的计划任务可以帮助学生树立学习目标，在任务驱动教学过程中培养学生积极学习的心态。教师要根据实际的教学课程，对探究完成任务或解决问题时与学生进行交流沟通，形成良好的学习氛围，让学生之间通过合作学习提高自己的学习水平。这样不仅使学生获得知识，还能增强动手实践能力，让学生的探索和创新精神得以展现。

三、重点提升审美鉴赏能力

审美鉴赏能力不是天生就有的，必须通过后天环境的影响和对美的事物的感知、体验和自己丰富的学识才能逐步形成。中职学生文化程度低，见识少，农村学生占多数，审美观一定会有很大的偏差，抓住中职学生“爱美”与“追求时尚”的特点，多利用生活中的例子，比如衣着打扮，贴身引导学生对美的追求，让学生自身有提高审美的意识。

四、培养学生的美学素养

引导学生多选择以美和时尚为主题的课外读物。可以在学校图书馆查阅各种电影画报、卡通漫画、摄影作品欣赏、广告设计等书籍杂志，让美潜移默化于学生意识里，增强对事物美的感知。

中职学校一般都有很多公共的选修课，鼓励学生多选择能陶冶情操的课程，如音乐欣赏、书法艺术、美学、摄影等，让学生在自然中、生活中发现和感觉美。

五、从教学策略方面着手构思有效教学方法

计算机教师不仅在备课设计上要求精益求精，在教学策略上要讲究好的学习方法。

1.重视传统的按部就班法。

在学生刚开始接触计算机，学习操作比较复杂、比较难以理解的知识或实操时，教师可以采用“老师教一步，学生练一步”的方法，就是教师演示完一个操作或若干个操作，然后学生依照教师的操作再做一次。对这类知识或实操练习，教师的表达要简洁通俗、细致易记，以使学生逐步理解练习，绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度，讲得过多，学生一知半解，反而会影响教学质量和进度。比如我在授课时不把一节课的全部内容都讲完，而分单元，分小节地完成，做到学生“消化了”才算好，因此课堂最重要的是教会学生操作的能力。

2.采用“故错”分析教学法。

“故错”，故意放错，是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。如在学习“Word”，输好文章后，我故意将状态改成“改寫”，当插入文字时会将后面的文字直接覆盖，这时学生问：“老师，是不是出错了？”我引出：“什么是插入和改写？”接着开始讲解操作。慢慢地，学生在找错误中不知不觉地学会文字的处理。

六、结语

中职计算机课程教学的开展，采用了更好的教学构思和策略，既强化了学生专业理论知识，又加强了学生文化素质的培养。教师在教学过程中应该结合学生的实际情况，制订有效的教学计划，在教学实践中积极探索、研究和积累经验，为满足社会和企业的需求，培养出更优秀的现代化人才。

参考文献：

[1]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008（10）.

[2]研析职工计算机基础课程教学模式的改革.

[3]傅德荣.教育信息化的目的、内容与意义.