网络化语言实验室的优势功能分析

马铁川

摘 要： 数字化语言学习系统是网络技术发展的必然结果，其特点是高效、稳定、共享，不仅包含传统型系统的所有功能，而且扩展几十种应用功能，为外语教学带来生机。

关键词： 数字化 网络化语言实验室 优势功能

近年来，随着网络的普及及校园网上资源应用的丰富多彩，传统型语言学习系统愈来愈不能满足教学应用的需求。怎样发挥语言学习系统的教学作用，怎样使网络的教学资源在语言教学里得以应用，怎样使语言学习系统与校园网相连，做到无缝连接？实现语言学习系统的数字化不失为一种良策。网络技术的发展使这一要求成为现实，本文介绍的正是使传统语音室进行网络化建设的一种尝试。

1.采用互联网技术实现语音教室数字化

学校希望更好地发挥语音教室的功能优势，使学校真正充分享用高科技网络时代的优势，实际上学校能用好的前提是建设时技术实现方案的可行性、先进性。它的可行性更多体现在技术解决方案的成熟与稳定，选用设备的较好的性价比；它的先进性体现在所选用实现技术的主流和前瞻，扩展性强。

在这种国际通用性的基础上，既可以实现教室最新最强大的应用功能，又可以最大范围地实现学习资源的网络共享，既是校园内的学习资源共享，又可以实现世界领域内的互联网资源共享。

2.语音学习局域网的基本构成

从单一的语音教室发展到多个教室联网的语言学习网络，包含两层含义：第一层含义指狭义的一个教室，已经从单纯的语音室成为一个局域范围内的语音学习网络。第二层含义指多个语音教室可以连接组建成一定范围内的局域网络。

2.1网络骨干设备。由于网络的骨干设备的选用决定了整个系统的品质，因此该设备的选用就成了硬件建设的核心问题。网络骨干设备采用国际通用标准的以太网络交换机，而不是厂家制作的一个非通用标准的交换设备。采用国际通用超五类双绞线作为传输介质而不是厂家自己定义制作的某种线缆，这就从根本上保证硬件平台架构的高稳定可靠性、低故障率和规模生产带来的高性价比。标准的以太网络交换机可以根据语言学习网络中用户的数目，选择千兆交换机或百兆交换机。

2.2基于网络应用的学习终端。由于数字化支持资源共享，改变传统语音教室中每个终端都依赖于机械录音机装置的特性，取而代之的是具有自由点播的功能，进行无数次数字化复读功能的网络学习终端。这种取代，学生终端不仅从功能上大大增强，稳定性也大幅提高。

学生终端选用专用的语言学习终端而不采用电脑（PC有盘站、无盘站等产品），是由于语言学习和教学的特殊性。第一，电脑所使用的操作系统不是为语音实时而设计，会出现语音延迟现象，而专用学习终端采用嵌入式操作系统设计，从根本上控制语音从模拟信号转向数字信号时所产生的延迟，使延迟成为无感觉延迟。第二，不选用电脑，而选用专用终端更体现以人为本的教学模式，承认计算机教与学用户与语言教与学用户的根本差异——对电脑掌握的程度不同，专用设备更贴近使用者，使他们放下心理压力，全身心投入语言学习，而不是电脑操作。第三，使教学者在上课时不必为网络安全、网络维护操心，因为专用设备真正做到的是免维护、易用等傻瓜界面。

2.3网络资源存储设备。选用具有可扩展的大容量的磁介质存储器—磁盘阵列，作为校园内语言学习资料库，可供全校校园网内用户和互联网上用户共享使用。NAS是通过网线连接的磁盘阵列，它具备磁盘阵列的所有主要特征：高容量、高效能、高可靠。将NAS产品直接通过网络接口连接到网络上，只需简单地配置IP地址，就可以被网络上的用户所共享，同时系统的维护也非常方便。NAS产品独立于应用服务器，又能保证系统学习资料的安全和可靠。

2.4用户管理服务器和教室控制电脑。采用专业服务器进行用户管理，可以根据用户数目决定用户管理服务器数量，形成管理服务器阵列，每个教室内用电脑控制上课现场。

3.基于网络的语言实验室的功能

传统型语言学习系统从简单对讲型——电脑控制跟读型——多媒体电脑控制型，功能设计都集中在音频广播和对讲通话等方面。学生单元的功能基本上依据录音机的功能而设计，主要是对录音带的操作。这样的功能设计正是基于模拟电路的特点而产生，几乎不存在互动性。因此，传统型语言学习系统从功能上应该是教学辅助设备，而不是真正意义上的语言实验室。数字化语言学习系统是基于网络的系统，网络的最大特点是资源共享、利用率高、信息传递准确等。数字化系统不仅包含传统型系统的所有功能，而且扩展了几十种应用功能，例如自由听力点播、数字化复读、电子阅览、阅读教材、文本发布、自由测试、情景仿真对话等。这些功能的加入不仅丰富了课堂教学，而且改变了语言学习系统的应用模式，从而使语言学习系统从单项的教学产品变成互动的语言学习实验室，在课后可向学生开放，接受来自各年级、各语种、各学科的学生同时在语音教室内自由地学习。

网络化的语言学习系统在应用效果上与传统型有明显的区别。数字化本身为教学带来了许多新的应用，系统不仅消除了噪声干扰，而且音质可达到专业的立体声音质的目的。网络化应用又为系统增加了几十种应用模式。从教师应用看，教师对教材的准备只需点击鼠标即可完成，整个过程简单方便。从教材选择看，丰富的教学资源相当于几十所学校所有资料的总和，教师不再为资料的收集和保存而烦恼。从学生的应用看，学习的范围不再局限于教师所带的磁带，每个学生都可通过自由点播，阅读或自测的方式使用校园网上提供的海量资料。多语种、多年级都可以在同一时间内共用语音教室，甚至可以利用终端边听音乐边看参考书。从学校实验室建设看，网络化的学习系统相当于语音教室、电子阅览室、模拟考场、电子听音室等实验室的整合，语音教室成为真正的语言实验室。

4.两点建议

4.1因为建立该网络往往与学校校园网建设相联系，该网络的使用能充分发挥校园网功效，所以希望各学校在进行语音教室网络建设时，与校园网建设联系起来，结合起来，以便最大能量地发挥功效，保护有效投资，避免设备投资的孤立性、不匹配性。

4.2数字化语言学习系统与传统的语音教室相比，一个根本特征就是学习资料的网络共享。如果不建一个可供师生共享的语言学习资料库，就无法真正发挥数字化语言学习网络的各种强大功能。所以建议在建设数字化语言学习网络硬件平台时，也应投入精力组建适合学校教学需求的数字化语言学习资料库。建立该语言学习资料库，不仅仅意味着将目前市场上已有的各类图书、磁带转化为数字格式，更鼓励各学校的外语教学专家拿出时间和精力，根据学校的教学特点、文化特征、人文理念组建自己的数字化教学资料库，真正做到寓教于乐，教书育人并重。