深入生活实际，提高小学生作文能力

林骏玲

如何提高小学生的作文能力？在实际教学中，确实碰到很大的难题。因为小学生作文要求把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情写出来，有的学生生活单调，缺乏生活的经历，有的学生容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时做到有话说、有东西写，进而要求说真话、诉真情，从而在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力与思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并通过作文正确地表达自己的观点，表现自己的内心世界。因此，教师要加强引导，使小学生深入生活，挖掘生活，积累素材，这样学生的作文能力才会提高。

一、结合学校实际，引导学生观察周围的人和事

学生的生活范围是有限的，这种有限的生活范围很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中努力找出使自己心动的东西。这就要求教师对学生做正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因此，引导学生学会真实地写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察。

培养学生的观察能力，主要是使学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察，这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会、很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。

1.要求学生每天写一篇观察日记。写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步养成观察的习惯。

2.定期举行小型演讲会。学生把自己看到的事或自己亲身经历的事写下来，把自己对某个人的观察或对某事某人的看法写下来，然后在课堂上演讲，让其他学生评论，教师加以点评。

3.出好黑板报和手抄报。学生把所见所闻抄写在黑板报上或手抄报上，养成平时发好观察的习惯，积累作文素材。

二、利用适当时机，开展好课外活动

因为“作文来源于生活”，所以教师要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的格局。教师可以让学生走出教室、走出校园，进入社会，在充分接触的各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能：真实地反映现实生活。

让学生做一些力所能及的社会调查报告，如学校周围的环境调查，让每个人都访问一个真正从事该行业的人，利用节假日到周围的地方看看，做一份调查报告。这种做法使孩子们感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求努力完成。此种作文可以培养人的五种能力：抉择能力、思维能力、写作能力、处理人际关系的能力和口头表达能力，这样做、写、说、思便有机地结合起来。有了丰富的实践经验，学生就不会胡编乱造、生搬硬抄，而会把实践中真实的感受融入作文，使作文为生活服务，从而让学生学会关注人生、关注未来的发展，与社会、与生活是沟通的，注意处理好作文与生活源头的关系，在作文中寻找到乐趣。

又如写《我的父亲》，如果让学生课堂交稿，就会逼得有些孩子胡编乱造，而且大多是千篇一律，心目中的父亲毫无个性可言。但如果一周内交稿，让孩子们采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解自己的父亲，就能写出生动而深刻的调查报告或纪实文学，从而体现作文教学的人文性、实践性和趣味性。在作文教学中，教师不能局限于课堂教学，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观，教学生学会写作文，热爱写作文。

三、创造机会，让学生说真话，表真情

书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就会开始写作。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创造力尽情地释放出来。

只有敢说真话，才能写出好文章，如《我生气了，怎么办？》、《我有烦心事，怎么办？》，这种类似的作文题可以通过列举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把为什么要生气、为什么会烦心，以及生气时的表现、烦心时的表现都说出来。通过向全班同学倾诉，经过教师的积极引导，学生想出一种合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种不吐不快的感觉。教师要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

四、摸清学生实际，作文命题符合学生实际

作文命题很关键，好的命题，学生能提高写作能力，差的命题，学生得不到效果。因此，命题要与学生的积累一致，与学生的兴趣一致，与学生的思路一致，这样写作文时就会水到渠成。为此，要让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们想写的东西，这样写出来的作文才有真实性。

1.重视命题的范围。应当站在学生的立脚点替学生设想，什么材料在学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目。不可出一些离奇的题目，脱离学生实际，叫学生搔头挠肋，叹息说没有意思、没有材料。因此，作文命题要贴近学生，贴近社会，方式要灵活多样，表达要新颖生动，最好在学生下笔前先亲自“下水”试试，以便知深知浅，知难知易，使得作文更贴近生活，让学生有话可说，有情可诉。

2.让学生参与命题。在小学不妨试试“新概念作文”。“新概念作文”是由北京大学等7所重点大学与《萌芽》杂志社联合发起举办的作文大赛，以与程式化的语文教育相对应的“新思维，新角度和真体验”为出发点，对体裁、题材、风格不作要求，凡是自己有兴趣的、感触比较深的、能充分发挥创造性和想象力展示才华的都可以写，鼓励学生用自己的语言、喜好说明自己想说的话。中学生有新概念作文，小学生也可以有新概念作文，自己命题，写出真实的感受。