构建绿色课堂，凸显语文精彩

杨丽丽

提到绿色，人们很容易就会想到春天，春天乃是万物复苏的美好季节，世间的一切都给人带来了勃勃生机，因此，绿色带给人们的就是生机与活力。在现代社会中，绿色不仅是一种生机与活力，更是一种精神。在如今的语文课堂教学中，绿色课堂因其具有蓬勃向上、富有活力的特点也受到越来越多教师的广泛追求，那么，在如今的小语课堂中，怎样才能构建出绿色的课堂，从而使语文教学更加精彩呢？

一、自由是绿色课堂的基础

语文教育的目的之一是培养具有自由思想的人，在语文课堂教学中，拥有了自由的思想意识，学生就敢于大胆发表自己的见解看法，教师尊重学生的对话自由，就是尊重学生的思想自由，在这样的课堂教学中，学生可以同意某些观点，可以尊重某些观点，还可以反驳某些观点。因此，自由的课堂是营造绿色课堂的基础，在这样的课堂中，学生生命的灵性才能得以充分释放。

例如，在教学苏教版语文《装满昆虫的口袋》一文时，当学生读到法布尔放鸭回去以后受到父母的责骂以后，就有一部分同学为法布尔“打抱不平”。有的学生认为法布尔的父母对他太苛刻了，每个人的都有自己的兴趣爱好，即使是父母也没有剥夺法布尔喜欢昆虫的权利。也有的学生认为，父母对法布尔的责骂是出于关心，是出于爱，是对法布尔的负责，是希望他走“正”道，做一个有用的人。不料，这位同学的发言又给某些学生以可乘之机，他们义正言辞的说“难道热爱科学，认真进行观察研究就不是正道吗？照你说，什么才是正道？”……在这样自由的空间里，学生敢于畅所欲言，直抒胸臆，在表达自己看法的时间里对法布尔热爱昆虫的兴趣有了进一步的了解和认识。在语文课堂教学中，这种自由的思想不光体现在学生言论的自由，同时也体现在学生学习方式的自由，学生可以采取自己喜欢的方式学习课文，或读，或画，或说，或讲……只有这样，语文课堂教学才更能显示出生命的活力。

二、自主是绿色课堂的动力

语文新课标提倡“自主，合作，交流”的学习方式，一直以来，语文课堂都是以教师为主唱独角戏，学生被动的接受知识，学生学与不学一个样，这样的课堂学生缺乏了应有的活力。绿色课堂就是要让学生从这种思想禁锢中解放出来，使教师从这种思维定式中解放出来，营造自主的课堂，让教师乐教，学生乐学，从而使语文课堂充满勃勃的绿色生机。

例如，在教学苏教版语文《海洋——21世纪的希望》一文时，针对科普短文的性质，在学生自主学习之前，我主要提出了问题：默读课文，想想作者为什么要说海洋是21世纪的希望，课文是从哪些方面来说明的？学了这课，你有什么收获，知道了什么？你心目中未来的海洋是什么样子的？请你结合自己的知识背景说一说。在这些问题的引领下，学生积极主动的投入到了课堂学习之中，由于缺少了教师知识的传授，学生能够根据自己的学习需要适当的调整学习节奏，可以在自己感兴趣的地方多驻足一会，也可以和同桌伙伴交流自己的学习心得，在这样的课堂里，教师教的轻松，学生学得愉快，整个语文课堂换发出了绿色的勃勃生机。

三、开放是绿色课堂的源泉

教师给学生提供多大的舞台，学生就能在这个舞台上跳出多么精彩的舞蹈，课堂是一个可以燃烧学生激情的动感地带，是学生展示自我，体验成功的平台，由于学生的潜能是无限的，教师只有具有开放的教育观，让学生能够尽情的展示自己，只有这样，才能打造出语文课堂的无限精彩。

例如，苏教版语文《苹果里的五角星》一课时，课文主要通过对横着切苹果的发现的介绍，告诉人们，创造力就是从打破常规的思维方式开始的，要想培养学生的创造力，就要改变人们常用的思维模式。许多教师在教学这一课时，总是会主观的认为切苹果是学生最熟悉不过的事情了，没有必要在课堂上展示，因为过多展示还会浪费学生必要的学习时间，我却不这样认为。语文课天天有，但是能够激发学生创造热情的文章却不一定天天有，教师可以充分抓住这个教学契机，让学生学会观察，学会比较，学会换种方式看待问题，进而培养学生的创造能力，因此，在这一课的教学时，我让学生带上小刀或者其他自己喜欢的水果在课堂上切切看，看看会有什么样的发现，学生兴趣浓厚，呈现出了空前的学习热情，在这样的课堂里，语文味也许不是很浓，但是，教材是什么，教材无非是个例子，如果能让学生从这个例子中学会举一反三，又何乐而不为呢？由此可见，开放有活力的语文课堂在教学中是多么重要。

绿色课堂是现代教育不断发展的产物，绿色课堂相对于传统课堂来说更能凸显出活泼，自主，和谐，开放的意识，绿色课堂是真正给予学生发展的课堂，教师要不断致力于绿色课堂的研究、实践，只有这样，语文课堂才能更加精彩。

（作者单位：江苏南通师范第三附属小学）