巧妙指导，让看图写话课堂妙趣横生

仇刘燕

看图写话是低年级语文教学的重要内容，是小学生作文教学的启蒙，对培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力影响深远。新课程背景下，教师要紧扣看图写话的教学特点，巧妙指导，激发孩子们的写作兴趣与信心，引导他们学会捕捉生活中的写作材料，为培养良好的写作素养与能力奠定基础。

一、结合教材，在观察图片中挖掘无穷的乐趣

看图写话的第一步是观察图片。限于低年级学生的年龄特点、认知规律，他们观察事物的能力还存在很大的不足，无目的、无顺序，容易被有趣的点滴吸引，而忽略了画面中最本质的东西。为此，我们需要教给学生科学有效的观察方法，让他们从中挖掘无穷的乐趣，进而点燃他们写话的激情。教学过程中，我经常结合教材中的插图进行引导，让他们了解看图要讲究顺序，明晰主次，进而体会画面所散发的浓浓情愫和主题思想。

例如，讲授《一株紫丁香》的时候，笔者和学生们一起观察图片，在挖掘了无穷乐趣的同时，还渗透了一定的观察顺序、方法。首先，我指导学生由远及近，从教师的神态、动作，还有背后的书橱，办公桌上的作业本、台灯开始观察，再到近处紫丁香的花朵、树叶、树干，学生们观察起来有条有理，发现了很多有趣的细节。交流环节，有的学生说自己看到了老师的嘴角似乎透露着一丝丝的笑，有的学生说台灯的灯光很柔和，还有的学生说紫丁香的花儿开得很茂盛，就像老师的笑容，树叶也绿得发亮，就像老师慈祥、明亮的眼睛……最后，我引导学生想象，老师这么晚了还需要批改作业，不能睡觉，为什么还能露出笑容。孩子们一会儿冥思苦想，一会儿小声嘀咕，不少孩子都谈到了老师对他们有着深沉的爱。

不难想象，有了充分的观察，在随后的课堂写话中，孩子们思路流畅，一挥而就。这节课的收获还不只如此，每每看到一幅图画，他们都会端详半天，议论纷纷，形成了良好的观察习惯，并从中挖掘出无穷无尽的乐趣。

二、大胆想象，在自由交流中放飞天真的快乐

爱因斯坦说，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。看图写话中，我们也需要鼓励学生大胆的想象，让他们在自由交流中获得快乐，获得写话的素材与内容。图画，只是一个静止的人物、景物，学生们需要经过想象，自主交流，丰富画面中具体的动作、语言、神态、心理。这样，学生的思维就会活跃起来，画面也有了动感，为精彩的写话教学奠定坚实的基础。

还以《一株紫丁香》为例，学生们在紧抓画面中“老师”“紫丁香”两大主体的同时，大胆想象画面内容，老师可能会在想写什么，紫丁香的后面还有什么等。有的学生说老师可能在批改我的作业，是不是我今天写得特别认真、干净，老师感到特别高兴;有的学生说她是不是在准备明天的课程，一定会提问我，我明天一定要认真准备……至于紫丁香，学生们说树下肯定有一群小脑袋在偷偷地观察老师工作，也有的学生说那是一群学生在悄悄地栽了一株紫丁香，想让紫丁香消除老师一天的疲倦……有个别孩子的想象不合情理，但马上就有学生对他进行了指正，达到了知识技能与情感态度的双重升华。

三、以手写心，在抒写真情中流淌写话的愉悦

课程标准要求，小学生作业教学要引导学生说真话、实话，心里话，不说假话、空话、套话。遗憾的是，在应试的巨大压力下，即使是很多创新模式的作文课堂，都存在着急功近利的嫌疑。教师给学生指导过多，思路单一，主题高大上，生搬硬套一些豪言壮语，导致孩子们写作时言不由衷，逐渐失去了写作的兴趣。即使在低年级看图写话中，也存在这一现象，教师当引以为戒，给学生更多自主的时间、空间，让他们在抒写真情中流淌写话的愉悦。

就《一株紫丁香》教材插图写话时，多数学生都是围绕着教师辛勤工作，热爱学生的主题来写，但一名孩子写到：我的爸爸妈妈做生意会挣很多钱，但他们都不会买书，我多羡慕老师书柜里那么多的书啊……我没有责怪他偏离了这幅图画的主题，而是表扬了他写出了自己的真情实感，还有他爱看书的好习惯。我把《水浒传》、《西游记》、《安徒生童话》借给了他，并联系了他的父母，转达了孩子的愿望。于是他的父母定了一个书橱，每个月都会带孩子转一次书店，给孩子买了一两本喜欢的书。孩子对写作越来越有兴趣，还有好几篇小文章公开发表了，引得了许多小朋友的侧目，也成为了父母的骄傲。教师最大程度地尊重了学生的观点与情感，并提供了必要的指导与帮助。

新课程背景下，教学要以生为本，结合学生的心理特点、认知规律巧妙指导，在构建一节节妙趣横生的看图写话课堂的同时，也让他们的语文素养、观察能力、想象能力提升到一个新的高度。

（作者单位：江苏如皋高新区实验小学）