初中语文教学中提升学生表达能力的策略

徐意淑

随着我国新课程改革的不断深入，初中语文教学的内容与模式均获得了较大的改进。但是，我国初中语文教学仍存在一系列问题。其中，忽视对学生表达能力的培养是主要原因之一。而表达能力对于人们而言至关重要，它是人们得以与他人进行沟通交流的基础，当前形势下表达能力已成为学生必备的重要技能之一。初中语文教学是提升学生表达能力的关键，因此，如何在初中语文教学中提升学生的表达能力已成为当下研究的重要课题之一。

一、改进课堂教学的模式

要提升学生的表达能力，初中语文教师必须先采取行之有效的策略改进课堂教学的模式。要做到这一点，初中语文教师必须在符合学生现阶段发展需求的基础上，不断对教学模式与内容进行改进和创新，并在教学内容上进行有针对性的设计。同时，教师还应根据教学的内容给予学生实际表达能力的训练，并为学生创造发言的机会。例如，在进行《画山绣水》教学时，首先，在导入新课之前，教师可以提出“你们去过哪些风景明秀之地？”的问题，让学生们谈谈自己曾经去过的风景秀丽的地方。这就为学生提供了一个口头表达的机会，从而有利于其口头表达能力的提高。其次，在导入新课后，教师应采取播放课文录音的方式来引导学生对课文进行朗读，并让学生对课文中关于“父子岩”的来历进行复述。最后，在本课程教学后，初中语文教师应根据本课的主题来举办一场小型的演讲赛。这样不仅能激发学生学习的积极性，而且也为学生的发言提供了机会，从而有利于学生表达能力的提升。

二、加强学生的表达思维训练

由于思维逻辑能力是人们表达中必不可少的部分，教师在课堂教学中提升学生的表达能力，还必须采取有效的措施来对学生的表达思维进行强化训练。要做到这一点，教师在课堂教学中应以问题教学的方式来指导学生进行表达思维方面的训练。同时，教师还可以以文章写作以及即兴演讲的方式来帮助或引导学生对培养思维逻辑中应注意的事项进行理解和领会。仍以《画山绣水》为例，初中语文教学在让学生对课本进行朗读时，可以提出“在本文中，作者为什么要把桂林山水和民间传说结合起来写？”这样一个问题来引发学生的思考，并让学生进行讨论后派代表进行回答。这样做，既有利于激发学生学习的积极性和主动性，又有利于学生思维逻辑能力的培养，从而促进了学生表达能力的提高。在讲到“父子岩”“寡妇桥”以及“望夫石”等民间传说时，教师可以组织学生进行关于民间传说的即兴演讲。这不仅有利于学生表达思维能力的培养，而且也为学生提供了口头语言表达的机会，从而有利于学生表达能力的提升。

三、鼓励学生进行表达交流

在初中语文课堂教学中，教师要提升学生的表达能力，还必须采取行之有效的策略，积极主动地鼓励学生进行表达交流。要做到这一点，教师应做好正确的示范，以此来使学生树立规范表达的观念。同时，教师还可以通过开展丰富多彩的课外时间活动来激发学生对表达的兴趣，以此来不断提高其表达能力。此外，老师还应采取鼓励的态度来消除学生对表达的心理障碍。例如，在进行《社戏》教学时，教师在导入新课时，应让学生对“关于鲁迅”进行讨论，并让其在课堂上进行讲述。若学生出现表述错误时，不能以冷漠或是批评的口吻来打断其表述，要等学生讲述完毕之后，再以温和的、委婉的语气纠正学生的错误，并鼓励学生继续进行发言。这样做，不仅可以有效地消除学生对表达交流的心理障碍，而且可以提高其表达交流的积极性，从而有利于学生表达能力的培养和提升。当本课教学结束后，教师还可以让学生对课后的问题进行思考，并采取分组合作的方式，让学生相互进行交流。讨论结束后，教师可以以“一人发言，其他同学补充”的方式来让学生进行发言。这样，不仅有利于学生表达能力的培养和提升，而且也有利于学生合作意识的培养。

（作者单位：江苏泰州市姜堰区港口初级中学）