记录成长，展示收获

陈晓红

随着网络时代的到来，教师也要紧跟时代潮流，接受网络学习方式，把自己的所见所感形成文字上传网络晒给别人看，这就是教育博客。博客是网络时代的产物，也是教师们比较喜欢的新兴写作手段，现在已经成为教师互相交流的文化平台。每个人可以有自己的“博客小屋”，教研组还可以集体制作一个“博客家园”，教师们在博客上可以自由发表自己的见解，同一备课组的教师可以及时评论，适当交流，体现的是集思广益、合作共享的教育状态，提高教师的专业素质。

一、教育博客，记录自身成长的疑惑

每天教师们在课前课后都会在自己的博客上记录自己的课堂教学感受。新教师在课堂教学中会有更多的疑点和困惑，也会有成功的喜悦，博客就成了他们一吐为快的载体。博客成了教师们新的“日记体”，也成了每天记录成长点滴的习惯。个人博客是教师们的心灵家园，面对学生的喜怒都在博客中沉淀化解。在自己的博客里可以自我表达，自我展示，表露出最真实的自己。博客的开放性让每个人都可以了解自己，评价自己。博文中的“疑惑”，自有外人评论点拨，促进了教师的自我成长。

在教研组的博客家园中，教师之间更像是和自己的“家人”一样交流互动。教师们在讨论平台上可以尽情表达自己的疑惑，资深老教师也愿意用自己的经验予以解答。尤其是英语教学中对学生口语表达的训练方法，这是教师们提到的频率较高的问题。教师们在网上热烈讨论，有的教师晒自己的训练成果，有方法有实践还有成效，这是高效的交流方式。很多教师都提到了“创设情景，举行活动”的教学方式。甚至非常详细地介绍了活动举行的步骤，给其他教师提供了有效借鉴。小学生都喜欢动，只要教师能够组织学生有序动起来就是成功的表现。

在教育博客中教师可以表达出更加丰富的思想，在疑点的解决中有效促进了教师专业素质的提升。尤其对一些性格比较内向的教师来说，写博客求解惑是提升自己的最好的方式。

二、教育博客，剖析教改思考的历程

教学改革一路走一路改，尤其对语言学科的教学，积累与实践并存，知识与能力同在，但是二者的教学方式不同，教学改革一直在寻找着二者的最佳结合点。知识的积累需要学生的机械记忆做基础;能力的提高需要实践活动予以练习和检验，需要学生灵活运用。所以教学改革的每迈出一步都需要教师做好充分的准备，否则就会在改革中失之偏颇走向极端。

教育博客为教师提供了讨论交流、互相学习的平台。教师在自己的博客上可以自己总结自己的教改成果，体会教改带来的课堂教学成效。有总结就会有进步，有修正就会进步得更快。博客的“讨论吧”更适合自己教研组的教师讨论交流。学校还设有博客讨论的固定时间，像“集体备课”一样，每周二的下午英语组的教师就开始了热火朝天的讨论。在讨论中，教师们更加熟悉了博客的运用，也提高了自己的认知水平。

教师们在教改面前需要保持清醒的认知，教师可以把课堂教学改革的认识在博客上表达出来，让更多的一线同仁讨论评价，找出更加有效的课堂教学方式，不断提升自身的专业素养。

三、教育博客，展示专业素养的提升

博客的形式是多种多样的，可以是文字、图片，还可以是音频、视频，是集各种形式的信息于一体的网络资源。教师把教学课件、教学设计经过加工整合都可以上传到教育博客，以供更多的人看到并应用。博客的精神实质就是“资源共享”，是信息价值的最大化。教师的一些优秀的课堂教学方法都可以晒在博客上，经过阅读转载，让优秀的教法学法得到更广泛的传播。

每位“博主”都是信息的“传播者”和“接受者”，在学习中不断提升自己的专业素养。小学英语课堂教学也有很多的捷径可以借鉴。如枯燥的单词记忆可以变成游戏活动，践行“寓教于乐”。课文句型对话的学习，可以在小组交流活动中进行，激发学生练习巩固的兴趣。教师在自己的博客中总结，在别人的博客中学习，切实感受到资源共享的快乐，同时也会有更多的收获。如我做了动漫素材，并上传到我的博客中，得到了很多同仁的好评，这也是我的经验积累。如果有心常做积累，打开博客就能看到自己的硕果。

博客是比较自由的互动方式，教师们利用博客进行反思是对自身专业学习的总结，利用博客与同仁交流是一种提高。博客的娱乐性还可以有效减轻课堂教学带来的压力，缓解焦虑情绪。徜徉于每一位教师的博客中，可以学习优秀的教学方法，借鉴名师的课堂教学经验，足不出户便可以与名师交流，使自身专业素养得到有效提升。

（作者单位：江苏连云港市灌云县下车中心小学）