实施创意作业设计，强化学生实践能力

陆维佳

创新是时代发展的要求，实践能力是学生将知识转化为生产力的关键因素。基于小学生认知基础、兴趣爱好、学习特点、思维方式等，教师应展开科学的创意作业设计，鼓励学生思维发散、创新思考、实践探究、交流互助。通过设计游戏作业、交流会话作业、创意设计作业，不断加强学生的合作能力、交流能力、表达能力、实践能力培养，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。

一、设计游戏作业，提升创新能力

小学生由于年纪小，对于游戏类、活动类学习形式较为感兴趣。教师可以合理设计教学情境，选择有针对性的教学活动形式，结合学生认知基础、兴趣爱好与学习能力，设计游戏类、活动类、表演类、故事类作业，创设轻松的学习氛围，引导学生发散思维、合作交流与互助提升。在游戏类作业形式下，学生以自身为学习的主体，围绕游戏主题，以小组合作游戏形式，展开游戏设计、方案制定、游戏实施与综合评价过程。其中，教师要对学生进行科学的引导与组织，适当介入，激发学生创造力的同时，关注学生思维发展、认知水平的提升。当学生遇到困难与思维转折处，教师给予指导与点拨，促进学生完善自身知识与能力，提升创新能力与英语素养。

例如：引导学生展开游戏，在游戏中学习英语和数学知识。教师准备带有数字的图片材料，或者在硬纸板上用彩笔写上数字，将学生分组，展开益智类问答竞赛。学习运用英文数字;或者创意设计英语故事游戏：“第一天小明妈妈买了12个橘子，小明吃了二分之一，第二天小明妈妈又买了18个橘子，小明吃了三分之一，那么小明哪天吃的多？”结合故事，学生开发智力，提升自身综合能力。

二、交流会话作业，鼓励交流实践

实施创意作业设计，教师鼓励学生展开交流会话作业，作业为“利用周末、假期等课余时间，与身边的国外朋友、教师、同学展开交流会话活动，或者到旅游景区参与同外国友人的会话，并录音或者回到家后用纸记录下来，家长给予完成与否的签名”。对于这种形式的作业，需要教师与家长共同配合完成，实施家校合作，并定期组织交流会话作业的反馈交流会，邀请学生家长到校与教师关于学生作业实施、作业效果与能力进步等情况进行综合分析，以促进学生英语综合技能的真正提升。

例如：关于学生的课后活动设计交流会话作业，完成交流对话活动。课下或放学后进行会话交流，运用英文提问：你去哪里？我去……等句型，展开正在进行时语法的学习与运用;或者引导学生结合自己感兴趣的动画片《猫和老鼠》《喜洋洋与灰太狼》等展开会话设计。通过设计强化学生创新能力与交流合作能力。

三、创新作业设计，强化动手能力

为强化学生动手实践能力，以及提升学生的英语技能，小学英语教师可以引入创新设计作业，以学生动手实践为方式，针对小学英语教学内容、教学目标展开英语主题设计。设计形式可以是小组合作、家长与学生合作或者是学生自主设计。设计内容可以是有趣的生活用品、黑板报、彩色画、玩偶、动画作品等。根据小学生的学习能力、认知水平与兴趣爱好，有效引导学生选择自己喜爱的构思进行创意设计，设计出实物或虚拟物品，与其他小学生交流分析、互相评价，相互指导与共同促进。

例如：教师进行创新作业设计，引导学生搜集关于动物的图画，将其剪切下来，或者与其他小伙伴一起自己动手作画，将这些纸质作品选出来以后，在每种动物的后面写上它们的英文名字;或者以小组形式完成每周黑板报设计，黑板报主题是“动物乐园”。学生们创意构思，规划出自己内心的乐园，配合森林、玩具、动物学校等，展开黑板报的设计与绘画，在每种事物旁边写上英语标注，结合动物乐园展开创意故事设计，与同桌一起用英语谈论动物乐园中发生了什么故事。

基于新课改教学理念中以人为本、因材施教的教学理念，需要关注学生在学习过程中的思维变化、认知基础、兴趣爱好、学习特点，围绕学生的思维活动展开教学策略与教学方案的实施与设计。由此，实施创意作业设计教学方案，在引导学生交流合作、实践探究、互助运用的过程中，不断强化小学英语学习中学生的实践能力、英语技能、英语意识，最终提升学生的素养。

（作者单位：江苏扬州市江都区实验小学）