初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养

林苗

摘    要： 初中美术是一门实践性和创造性都很强的艺术课程，对初中生全面发展有着重要作用。现如今，素质教育和新课改已经全面普及，对美术教学提出更高要求。想象力和创造力作为美术学习的基础能力，成为学生美术潜力发挥的首要限制因素。因此，教师应该在日常教学过程中把学生想象力和创造力培养作为教学重点，多层次多角度促进学生美术发展，更好地实现教学目标。

关键词： 初中美术    想象力    创造力    教学培养

所谓想象力，就是初中生通过个人生活阅历和知识储备，在脑海中形成的充满幻想的原本不存在的事物或者场景等，而所谓创造力，则主要指通过创造性思维，以新颖、独特等方式解决问题，给人焕然一新的感觉。目前，应对初中生进行想象力和创造力培养，尤其注意思维的突破和个性的创新等。本文主要从教学模式、教学手段、美术活动和课后作业四个方面，对想象力和创造力培养进行了浅薄的概述，以期更好地促进初中生美术水平和素养提高。

一、通过情境化趣味教学培养学生美术想象力和创造力

兴趣是最好的老师，尤其对于初中生来说，他们正处于人生的懵懂阶段，个性稍显活泼好动，注意力尤为不集中，兴趣对他们来说就显得更为重要。情境化趣味教学就是让学生在轻松愉悦的环境中进行自由想象和发挥，深度感受学习美术的乐趣。

首先应该创设谜语情境，即通过一段文字或者一副对联等，激发学生想象力，完成对美术作品内容的描绘。当然，教师最好能把全班同学按照不同美术绘画水平进行分组，并选出组长，鼓励每组成员利用课下时间认真搜集相关谜语情境，同时进行评优评奖等，这样能使更多学生对美术课程产生兴趣。其次是创设故事情境，如教师可以给学生讲述明朝四大才子唐寅卖画的故事，据说其曾卖一字谜画，猜中者可以免费拿走，一秀才走过来看到画中黑色的狗，竟一言不语拿着画离开了。通过引导学生猜测画的字谜究竟是什么，可在提高学生兴趣的基础上，进一步激发他们的创造力。最后是创设生活化情境，生活是最贴近艺术的部分，当然，并不是指对生活的完全重现，需要教师进行一定的改动，一方面使学生认识到美术的重要性，另一方面体现出艺术高于生活的部分。

二、通过多样化教学手段培养学生美术想象力和创造力

目前，初中美术课程教学大多采取教师讲解、演示，学生模仿、绘画等的过程，而且很多学校美术课程所占课时较少，学生在下次上课之前已经忘记了本节课的内容，教师重复描述的过程浪费时间不说，还严重抑制学生艺术思维的发展。因此，这种传统的、过于单调的教学手段已经很难满足学生对美术学习的需求，不能满足社会对多样化、全面发展人才的需求。

首先是教师要善于把形象化的图画抽象化，这是对学生想象力和创造力进行培养的基础。如画飞鸟时，很多学生会认为很简单，潜意识里可能比较松懈，而教师就需要利用多媒体展示不同的飞鸟图画，然后按照头、躯体和翅膀的顺序进行分解，鼓励学生以分解的目光看待飞鸟，边想象它们飞时的样子，边进行绘画，这样往往会有意想不到的收获。其次是教师要善于借助道具，组织学生进行实践活动等，鼓励他们走出书本、亲近自然，更好地感悟自然的花草树木，描绘出独特的美术作品。如学习《中国古代书画》时，教师可以根据书画描绘的内容，组织学生采风，进行临摹。最后是采取讲授式和问答式相结合的教学手段，即教师上课时多关注学生对事物的看法，多提问、多倾听，以求更好地达到素质教育教师主导地位和学生主体地位相结合的规律，实现学生想象力和创造力两个层面的提升。

三、通过丰富的美术活动培养学生美术想象力和创造力

归根结底，美术想象力和创造力的培养来自于实践，而实践又是通过多样化美术活动进行堆积的，最终实现从量变到质变的飞跃。鉴于目前初中美术教学中学生被动性比较严重，而教师又对学生缺乏相应的关注，导致学生在思想上不重视美术学习，在行动上更是表现得懒散不堪。目前，很多学生家长不是很重视美术学习，认为孩子的主要任务是学习文化课，为今后升学和发展做铺垫，其实不然，很多著名画家都是从初中阶段发现天赋，逐渐培养而来的。因此，教师和家长不应该放弃任何一种培养学生的途径，也不应该轻视任何一种美术活动的进行。

首先是定期组织绘画比赛，打破传统教师命题格式，鼓励学生进行多样化创作，这样能培养绝大多数学生的自信心，使教师更好地了解学生，发现哪些学生更适合人物画、哪些学生更适合风景画，然后进行针对性培养。其次是组织学生以美术形式参加学校各种活动，如校服设计，这就需要他们综合自身知识技能和想象力、创造力等，自由发挥，以实现合理拼凑碎布，达到简洁、美观、大方等设计目的。最后是建立教师和家长之间的联系，鼓励家长节假日和周末等带领学生游玩，感受大自然的同时，不断培养学生美术审美水平，循序渐进提升他们的想象力和创造力。

四、通过开放的课后作业培养学生的美术想象力和创造力

美术教学过程中，由于受到课程时间的限制，作业成为课程教学活动的主要环节，教师教学水平高低在作业布置中表漏无疑。但是，很多学校美术教师在思想上认为美术学习不重要，尤其是一些偏远农村地区，一方面是教学设施严重不足，另一方面迫于升学率的压力，同时很多美术教师是由其他任课老师代替的，导致美术课被其他课霸占、学生得不到全面发展等弊端。

因此，教师在布置课后作业的过程中，为体现出对学生想象力和创造力的培养。首先应该以小组探究方式布置开放式作业，即以小组为单位，实行组长轮流制，由组内决定美术上交作业内容，潜移默化中培养学生的团队合作意识。其次以有效引导鼓励学生完成创新性作业，尤其是一些对美术比较感兴趣的同学，譬如学生描绘了一篇树林，教师可以鼓励增加鸟类、草地等描绘，同时可以在树林中增加人们游玩的场景，这样作品就更完美了。最后以多元化评价完成对学生作业的评改，评价包括书面评语和对学生当面评价两部分，对于作品好坏的界定当然不是绝对的，需要教师在全面斟酌的基础，做出最合理评价。

五、结语

初中美术教学中想象力和创造力的培养是一项长期而艰巨的任务，对激发学生美术兴趣，提高他们美术修养和动手实践能力等都有重要作用。因此，这就需要教师在转变教学思维的同时，充分发挥自身想象力的作用，在贴近生活实际的基础上，进行巧妙的课堂设计，当然还要注意巧妙的课后作业布置，在激发学生想象力和创造力的同时，培养发散性思维能力;学生自身要树立学习美术的正确态度，意识到想象力和创造力的培养，不仅是美术学习的需要，还是自身今后发展必需的基本素质，给自己制定恰当合理的学习目标，在开心和充实中实现全面发展。

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