高职院校专业教学资源库建设初探

王建强 齐晶晶 张伟伟 苏晓云

摘    要： 文章论述了高职专业教学资源库建设的意义，分析了高职专业教学资源库建设的现状，提出存在问题，总结了兰州石化职业技术学院煤化工生产技术专业教学资源库建设的思路、内容和成效，并对资源库未来的建设进行展望。 关键词： 高职教育    专业教学资源库    煤化工生产技术

在移动互联网高速发展的今天，以教育信息化带动教育现代化已成为实现教育跨越式发展的重要途径[1]。国务院于2014年5月13日，正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），其中指出“利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”。而从2010年开始，教育部就已启动高等职业教育专业教学资源库建设项目，旨在利用信息化手段，共建共享优质教学资源，引领和带动全国高等职业教育人才培养模式的改革，推动职业教育教学改革，促进学习方式的转变，整体提升职业教育人才培养质量和社会服务能力[2]。

1.高职专业教学资源库建设的必要性

1.1共享优质教学资源，推广“示范校项目”建设成果。随着示范校项目的开展，各示范校均在工学结合人才培养模式改革方面做了大量探索和实践，在专业建设和课程建设中积累了丰富的成功经验，在专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果。推广和共享教学资源库，为广大同类院校的教学实践提供教改经验。

1.2辅教，为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力。全国高职院校区域和实力分布不均衡，办学水平参差不齐[3]。很多院校政策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足。鉴于此，专业教学资源库项目能为专业教师提供丰富的优质教学资源，切实满足教师课程开发和教学实施资源需求，实现其“辅教”的重要意义。

1.3能学，为相关专业学生和社会学习者提供教学资源。专业教学资源库提供给学生丰富的学习资料，拓展学习空间，培养学生自主学习、协作学习与探究学习的能力，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性化学习和终身学习的需要。同时，产业的快速发展，使众多社会学习者深感紧迫，教学资源库项目的建设能为他们提供自主在线学习资源。

1.4深化高职教育教学改革，推动教育信息化发展。教育教学资源建设是教育信息化的基础[4]，通过资源库项目建设可进一步深化工学结合人才培养模式改革，促进课程开发顺利进行，为课程建设提供平台。同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，提高教学效率和教学质量的重要保障。

2.高职专业教学资源库建设和应用现状

近年来，一批示范性高职院校已经开展专业教学资源库的建设并进行了推广应用，在专业建设、课程改革和校企合作等方面都取得了一定成果，但是存在一些不足和亟待提高的方面。

2.1混淆了专业教学资源库和课程资源库。由于理解不到位，容易将专业资源库和课程资源库混为一谈[5]。专业教学资源库首先要有专业建设所有内容，并且其专业所有核心课程的课程资源，甚至还要有技能取证和校企合作的内容。

2.2标准不统一。专业教学资源库的建设由众多单位和部门共同完成，具有复杂性和多样性，因此在资源开发行为的规范、制作内容的要求和管理平台的功能等方面容易造成标准的不统一[6]。

2.3缺乏持续更新和后续维护。部分资源库忽略后期的技术支持和管理服务，致使资源库难以深入，难以发挥更大的作用[7]。同时，有一些资源库在建设完成后，缺乏持续更新，忽略最新的职业发展理念和技术创新。

2.4后续推广不力。目前的专业教学资源库往往只应用于本校、本专业，很少推广于其他院校。更由于部分资源库缺乏跟产业对接的高技术含量，满足不了来自企业等社会学者的学习要求[8]，很难将其推广于广大社会学员。

3.兰州石化职业技术学院煤化工生产技术专业教学资源库建设的实践

3.1建设思路。资源库建设遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与制度设计，以满足全国高职院校煤化工生产技术专业教师和学生、社会学习者和行业企业职工等人员的专业需求。

3.1.1集思广益，共建共享，协同发展。集国内本专业优势院校，与行业企业深度合作，依据企业人才需求确定高职煤化工生产技术专业人才培养目标，系统设计专业课程体系，以企业成熟技术与先进技术应用为重点，集思广益，取众家之所长，通过项目的顶层设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制定专业教学标准，开发核心课程，整合优质教学资源，建构具有高等职业教育特色的标志性教学资源库系统，实现资源共建共享，校企合作，协同发展。

3.1.2碎片化资源，满足不同的学习需求。在互联网迅速发展的今天，越来越多的人利用零碎时间通过网络或者移动互联网进行学习和提高，因此资源库内的资源会尽力设计为最小的学习素材，碎片化存储，满足不同人的学习要求。

3.1.3以专业核心课程建设为重点，建成完整的结构化课程。以专业核心课程教学资源开发为核心，在共同制定专业教学标准的基础上，合作院校融合企业资源，发挥各自课程或师资优势分工协作，依据先进的教学资源开发方法与统一的建设标准进行专业课程开发，建成完整的结构化课程，同时以专业课程为抓手进行专业教学资源建设，这样既便于资源的整合，又避免整合大量冗余资源。

3.1.4以校企共育为依托，建设特色课程。以合作企业为依托，充分利用企业资源，借鉴一线生产案例，进行特色课程的开发与资源建设。

3.2建设内容。兰州石化职业技术学院煤化工生产技术专业购买了专业的网络平台进行专业教学资源库建设，教学资源库主要包括专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源三大部分。专业级教学资源主要包含专业介绍，人才培养方案，职业标准，专业调研报告;课程级教学资源包括有核心课程的课程标准，教学设计，数字化教材和教学课件，教学录像，试题库和企业案例;素材级教学资源主要有五大类，分别是图片、文本、动画、视频和仿真。

此外，资源库中还增加了技能取证的内容，将国家职业资格认证标准与煤化工生产技术专业毕业生就业岗位能力相结合，促进“双证书”制的实施。主要建设内容包括职业资格认证体系、考务指南和样题库等。

3.3应用成效。虽然兰州石化职业技术学院煤化工生产技术专业教学资源库还在持续建设和更新当中，但是已经进行了初步应用，并取得了一定效果。

3.3.1带动了专业双师队伍建设，提升教师的教学能力。在资源库建设的过程中，参与建设的教师首先参与专业调研，修订人才培养方案，构架课程体系;然后综合自己的课程资源，重新进行课程设计，努力运用多种素材资源，增强教学效果。因此，资源库的建设过程，同时是教师教学能力提升的过程，最终带动专业双师队伍建设。

3.3.2满足了学生“个性化”学习的需求。目前的课堂教学很难重视学生的“个性化”需求，利用专业教学资源库这一平台，学生可以在课后进行练习、提问、考试和咨询，弥补课程教学的缺失，增强学习效果。

3.3.3整合优势资源，辐射了相关专业。兰州石化职业技术学院煤化工生产技术专业师资力量雄厚，拥有丰富且领先的实训资源，通过专业教学资源库，这些资源已经被无机化工、精细化工等其他相关专业利用，有效促进这些专业的发展。

3.4展望。兰州石化职业技术学院煤化工生产技术专业教学资源库还在持续建设当中，未来，期望资源库建设得更完善，推广于共建单位，并进一步向社会学员推广，整体提升人才培养质量和社会服务能力。

参考文献：

[1]卢卓.高职院校创新创新创业教育共享型教育资源库建设探析[J].深圳信息职业技术学院学报，2011，9（2）：27-30.

[2]刘锐.高职专业教学资源库研究综述[J].职业技术教育，2013，34（14）：42-45.

[3]侯振江.高职院校共享型专业教学资源库建设的思考[J].国际检验医学杂志，2014，35（3）：369-370.

[4]程载和.构建特色教学资源库推进教育教学信息化[J].中国教育信息化，2009，3：31-33.

[5]周建.高职院校专业资源库建设探究[J].教育技术，2012，6：160-162.

[6]张家贵，曹哲新.高职院校共享型专业教学资源库建设研究[J].现代教育技术，2010，20（7）：51-54.

[7]盖虹.关于高职院校教学资源库建设的探讨[J].无锡职业技术学院学报，2011，10（2）：45-47.

[8]谢敏.高职院校专业教学资源库的相关问题研究[J].科技情报开发与经济，2014，24（5）：103-105