多媒体技术在语文教学中的积极作用

冯肖

摘    要： 多媒体技术作为一种现代化教学手段，有利于营造课堂气氛，调动学生情感，激发学生兴趣，创设教学情境，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学、提高教学质量和培养学生素质的目的。

关键词： 多媒体    语文教学    积极作用

伴随着教育改革的逐步深入，素质教育的理念已深入每个教育者的日常教学。素质教育要求培养高素质、多能力、复合型的现代人才，而作为全新的现代教学手段的多媒体技术在这方面起着重要作用，它既能直观、形象、灵活而极富动态感地再现课文精髓，增强趣味性，又能促进知识信息量的传递，让学生有更多自主学习的时间，还能开阔学生的知识领域，更能提高教学质量。下面我结合课堂教学实践，谈谈如何运用多媒体引导学生积极探索，走进语文新天地。

一、创设情境，激发学习兴趣

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣在学生学习过程中起着重要作用。我认为，激发学生的学习兴趣和求知欲望的最有效方法是恰当地创设问题情境，将课本知识与生活实际相结合。多媒体能化静为动，化无声为有声，从而有效地突破时空的限制，形成鲜明的表象，使学生身临其境，置身于五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，更形象生动地感知要学习的内容，充分唤起情感的共鸣，有效地激发兴趣，引发学习动机。

夸美纽斯说：“眼睛看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促，就会欣赏。”如教学《济南的冬天》这一课时，在学生读文的基础上，我出示了精选的田野、山川、河流、乡村、城市的雪景图及嬉雪图，并配以钢琴曲《雪之梦》，使学生为美景所震撼，在美的熏陶中对文章产生极浓厚的兴趣，更放飞想象的翅膀。多媒体课件的演示，充分调动了学生的学习积极性，为学习课文奠定了良好的感情基调，营造了诗情画意的气氛，让学生在这样的氛围中学习，真是其乐融融，收到良好的教学效果。

二、激活思维，丰富学生的想象

在语文教学中，发展学生的思维能力是教学目标的一个重要方面，而录音、录像、投影等电教媒体在展现语言环境、培养学生思维的敏捷性和独创性方面有很大的优势。

如教完《春》，我给学生布置作业：文章中描绘了春花、春草、春风、春雨、迎春五个画面，选择其中一个，把它绘制成一幅图画，以展示春天的景象。结果学生创作了五彩缤纷的作品：有百花争艳、蝴蝶纷飞的生机;有微风飘拂、细雨斜织的诗意;有小溪潺潺、鸟儿啾啾的韵味……把春的美景、春的气息、春的声响都通过他们的生花妙笔表现出来。我通过投影，把那些优秀的作品展示给学生，这样在学生的欣赏中就进一步深入朱自清笔下的春天中。

多媒体课件把以文字为单一载体的信息呈现方式变为以文本、图片、音频、视频等多种综合呈现形式，为教学创设形象生动逼真、知识表现多元化的情境，更有利于发散思维，丰富想象，深入文本。如教学诗歌散文时，加入声音效果更佳，音乐的旋律和曲名与教学内容协调一致，使学生产生联想，备受感染。

如教学《山中访友》一文时，可播放配有高山流水背景的音乐朗诵，让学生闭上眼睛边听边想象：你的头脑里出现了什么情景？结果听后，学生思维活跃，纷纷发言，有的说仿佛闻到了花香;有的说仿佛听到了鸟儿清脆的鸣叫;有的说看到了一幅美丽的情景，一群小伙伴在溪边玩水;还有的说看到许多小动物在树林里追逐……学生各个陶醉其中，这样创设情境，配乐教学，产生联想，享受文学艺术的美，同时激发对美的追求，激活思维灵感。

三、直观呈现，调动学生情感

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是使其提高学习效率的重要途径。语文教学要引导学生披文入情，悉心品味，与文中的人物产生热闹情感共鸣，增强情感体验。

如教《给巴特勒上尉的一封信》时，出示了大量圆明园被毁灭前的奇珍异宝，亭台楼榭图片及影视资料，让学生为圆明园的辉煌所震撼，正当学生沉浸在祖国辉煌历史时，我紧接着播放八国联军火烧圆明园的真实录像，让学生真切体味被毁灭的感受，此时再结合历史背景的介绍，更激起学生对侵略者的憎恨及其为中华之崛起而读书的爱国热情。学生情绪激昂，深入体会文章所要表达的思想感情，受到深刻的爱国主义教育。

四、拓展延伸，丰富学习内容

教育家苏霍姆林斯基曾说：“知识要有一个广阔的智力背景。”一节教学课，不应仅局限于课堂，还应把学生的思绪带向课外，带向知识海洋，只有这样，学生才能多角度、多层次地掌握知识。如教学《岳阳楼记》时，教师可用“上下五千年”中对范仲淹的介绍，也可组织学生观看“电视散文”，这类节目既有得体的朗诵，又有非常恰当的画面和十分和谐的背景音乐与解说词，最大限度地增强感染力，从而激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，在传授知识的同时，提高学生的语文能力。

随着时代的发展，多媒体教学势在必行，实践证明在教学中合理采用多媒体课件传递信息，能调动学生的多种感官，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果。当然，教师在使用多媒体时，不能穿新鞋走老路，运用的是最先进的教学手段，但其教学观念仍然是“教师中心论”、“知识传授论”，教学方法仍然是“传统式”。也不能“眉毛胡子一把抓”，让图、文、声、像泛滥成灾，导致多媒体的作用大打折扣。我相信只要精心设计和实践，充分激发学生的兴趣，就会让语文课堂绽放出魅力。