突发事件是教育的试金石

前一段时间，《今日早报》的一篇报道让我对一个小学一年级孩子肃然起敬。

报道称，杭州一个三口之家，爸爸出差了，只有妈妈和7岁的儿子小雷在家。一早起来，孩子发现妈妈竟然晕倒在卫生间！怎么办？小雷没有惊慌哭喊、没有手足无措，而是有条不紊地打了三个电话：先打给120，然后打给爸爸告知情况，最后打给学校老师为自己请假……

后据医院的医生说：“是小朋友及时拨打急救电话，给抢救争取了时间。”

孩子面对突发事件能够如此淡定，且能有条不紊地向他人求助，源于日常老师和家长给予的教育和家庭影响。当我把此事发到微博上时，网友王人平先生评论说：“应对突发事件的能力，是要靠平时点滴的积累，彰显的是父母自身的生活态度和教养能力。”对此我非常认同。

从这个事件的叙述中，我觉得有这样几点值得称道：

一是老师做事认真负责，学校规定每个月的安全教育都落实到位。事后孩子在接受记者采访时说：“肯定要先打120，老师说120可以救命的。”—这样的教育不仅是知识传授，而是让孩子懂得了生命的重要，自觉地把自己的行为与“救命”连在了一起。

二是孩子懂得学以致用。在安全教育中，老师让小朋友们模拟过遇到突发意外怎么办的场景，在这件事的处理上就体现出了孩子的学习能力，所以才能得到学以致用的效果。

三是家长与老师配合默契。校长说：“小雷能这么做，除了学校的教育，良好的家校互动也很重要。”小雷的妈妈虽然身体不好，但对小雷的教育很用心。《成长手册》是家校联系的一个渠道，家长意见这一栏，从来不会空着，他妈妈总是写得很详细。

来自学校和家庭的教育让孩子有了呵护生命的意识，懂得了在挽救生命之中自己应做和能做的事。妈妈晕倒是个突发事件，孩子迅速而正确的反应则体现了日常教育的成效。

许多家长很重视孩子教育，舍得花钱、花时间，给孩子报各种学习班、训练孩子各种特长，就是希望自己的孩子与人家的孩子“有一拼”，却忽略了在家庭日常生活中挖掘教育资源，培养孩子的生存能力，尤其是应对突发事件的能力。

安全教育在许多家庭教育中是个盲点。父母是孩子的第一监护人，最应该做的、首先要做的事，就是保障孩子的生存安全。这种保障，就是要告诉孩子哪里潜藏着危险和如何避免伤害、珍爱生命，在遇到外界可能造成的伤害时怎样保护自己和救助他人……这是对孩子生存能力、生活能力的培育。这些内容不是学校考试的必答题，加不了分，更多的是在生活实践中随时可能发生的点点滴滴，“生活即教育”，父母应该是最好的老师。

孩子的行为是家庭教育和学校教育效果的最好试金石。无论孩子未来做什么、是否出类拔萃，他都要面对生活。多给孩子一些来自日常生活的常识，下点功夫培养孩子应对各种生活事件的能力，使他拥有生存和发展的根基。

（关颖 天津社会科学院研究员、中国社会学会家庭社会学专业委员会秘书长）