探讨绿色课堂的内涵， 改进小学数学课堂教学

杨文荣

摘 要： 随着我国教育改革进程的不断推进，现如今，一股“绿色课堂”的清风开始逐渐吹向小学数学课堂。作为一种新的数学课堂教学模式，“绿色课堂”的概念一经提出就获得巨大的反响，“绿色课堂”的教学效果也被相关学术领域所认可。本文首先就绿色课堂的内涵进行解析，接着对现阶段小学数学课堂中存在的问题进行阐述，在此基础之上对如何利用好绿色课堂改进小学数学课堂教学，提高小学数学课堂教学效率进行探究。

关键词： 绿色课堂 小学数学课堂教学 学习兴趣

引言

数学是学生从小学到大的一门学科，在人类历史发展过程中的作用十分重要，是人类学习和研究现代科学的重要工具之一。学好小学数学能够为学生以后的数学水平奠定扎实的基础。要真正利用好数学绿色课堂，首先就要了解这绿色课堂到底怎么个“绿色”法。只有真正了解绿色课堂的内涵，才能在正确思想的指引下开展好绿色课堂的相关教学。

一、绿色教学的内涵

首先，教师要尊重学生的个性。在传统数学教学课堂中，教师对学生有一套统一的评判法则，实际上这对于学生的个性发展来说是不小的打击。教师应当尊重学生与学生之间在认知水平、认知规律、思维方式等方面存在的差异，理智面对学生的学习成果，根据不同学生的特点进行教学与评价，实现“因材施教”。除此之外，在学生遇到困难的时候，教师一定要尊重学生的疑惑甚至是错误。

其次，教师要认可学生的价值。每一个人诞生在这个世界上都是与众不同、独一无二的，每个人都是独立的个体，有着自己独特的人生轨迹和精神世界，教师需要做的，就是保护学生的独特，尊重学生的个性，认可学生的价值。在数学学习中，教师要肯定学生在学习过程中实现的价值，通过鼓励与尊重，让学生意识到自己在数学学习中的价值。

最后，教师要注重学生的可持续发展。在当代，可持续发展的观念已经深入人心，对于学生，教师应当以发展的眼光看待他们，在发展之光的笼罩之下，让每一个学生的数学潜力都得以爆发。通过构建起尊重学生的和谐平等的数学课堂环境，让学生在数学课堂中充分展示自我，表达观点，并通过与教师和其他学生互动实现自我能力的拓展，不断完善自身。

二、现阶段小学数学课堂存在的问题

（一）教师与学生地位不平等

现阶段小学数学教学多数仍是采取以课堂老师主讲，课后学生题海战术为主的应试教育手段。虽然新课标明确提出要求教师鼓励学生自主学习，合作研究，把被动学习变为主动学习，但多数学校根本没有把新课标的要求落到实处。纵观如今的小学数学课堂，大部分教师都是一板一眼地以一个训斥者的姿态面对学生，学生稍有错误，教师就毫不留情面地指责学生，丝毫不考虑学生的情感。这种教师与学生地位的不对等让学生开始从心理上排斥数學课堂，对老师没有了爱，只剩下了怕。

（二）学生对于数学学习没有兴趣

小学生本身就有着爱玩的天性，对于世界充满了好奇，小到一片树叶、一个铅笔头就可以让学生将注意力从课堂内容上转移到其他事物上，极大地影响了课堂效率。而究其根本，学生的注意力不放在课堂内容上而放在其他地方，最大的原因在于学生认为其他事物比数学学习“更有意思”，学生对数学学习没有兴趣，学习效率自然就不断下降。

（三）学生缺乏学习主动性

传统教学方式导致学生习惯被动地接受式教学，一旦教师不在身边强制性地对学生提出要求，学生就松懈下来，更别提主动发现问题、思考问题了。长此以往，学生的学习主动性越来越差，对于学生的长久发展有很大的阻碍。

（四）教师的“一言堂”

纵观我国的小学数学课堂，许多课堂中只能听得见教师一个人的“演讲”，而学生则一个个正襟危坐，不发一言。这种教学反思让学生的思维得到极大的限制，课堂也因为丧失交流而变得死气沉沉。

三、利用绿色数学，改善小学数学课堂

（一）尊重学生的特点

无论哪个学科的教学，实际上整个过程都是学生与教师之间进行交流的一个过程，在这个过程中师生双方是平等的。所以，在小学数学课堂教学中，教师应当尊重学生、爱护学生、与学生之间建立起友好和谐的关系，让学生感受到被尊重。通过这种被尊重的感觉，学生就会激发出无限的热情，从而爱上数学。

（二）吸引学生的兴趣

要激发学生的学习兴趣，通过提高学生的兴趣让学生在数学学习中注意力更集中，教师首先要做的是了解小学生的心理特点，摸清小学生的兴趣爱好，通过小学普遍生喜爱的方式，抓住学生的注意力，从而让学生取得理想的学习效果。

首先，教师可以在进行新的数学内容的学习时，通过情境导入的方式，让学生的注意力集中起来。比如在进行圆的教学时，教师可以让学生思考，在日常生活中，哪些地方出现了圆呢？通过教师的引导，学生很快就进入圆的世界，纷纷找出自己身边的圆：轮胎、瓶盖……通过对圆的思考，学生纷纷将注意力集中到这堂课的内容中。

其次，教师要经常带领学生进行实践操作，而不是一味地空讲一些理论知识。只有真正进行操作，学生才会对相关的数学现象记忆得更深刻，才能让学生在动手过程中提高对数学学习的兴趣。

再次，教师可以利用多媒体设备，对一些数学现象进行生动直观的演示，让学生通过动起来的视频和动画，将目光牢牢锁定在大屏幕上，潜移默化地培养学生对数学学习的兴趣。

最后，教师在选择课后练习的习题时要尽量避免枯燥无味的题目，而更多地选择一些内容与学生实际生活相关的、语言生动活泼的、类型十分新颖的题目，让学生在练习中收获快乐，提高数学学习兴趣。

（三）培养学生的主动性

教师要始终明确学生是课堂的主体，必须发挥好学生的主动性，让学生具有探究意识，实现学生在学习道路上的可持续发展，真正收到理想的数学教学效果。

首先，教师要培养起学生主动思考的意识，鼓励学生积极地向教师提出问题。

其次，教师应当为学生提供主动学习的环境，让学生在这个环境之中不断提高自主学习能力，在此过程之中不断学会思考。比如，进行“比高矮”一课的教学时，教师可以先让班级中身高相差较大的一名男生和一名女生走到讲台上，让学生说出谁高谁矮。在学生很轻松肯定地说出答案之后，让身高较矮的女生回到座位上，再叫一名与讲台上站着的男同学身高相差不大的另一名男同学来到讲台上，站在刚才那名男同学的身边，再让学生说出谁高谁矮。由于两名男同学身高相差无几，学生一时之间也说不清谁比较高，这个时候教师就可以引导学生进行主动思考，想一想怎样才能比较出哪位同学高呢？

（四）创造活跃的课堂

营造活跃的课堂氛围一种行之有效的方法是引导学生积极活动，将学生按照个性特点和学习情况的不同分为几个小组，每当教师提出问题，都鼓励小组的成员之间进行交流和讨论，在交流与讨论之中，学生的思想进行了不断交流，不仅改正了自己的缺点，还吸取了别人的优点，可谓一举两得。

结语

绿色课堂的教学方式能够让小学数学课堂更生动活泼，让学生更热爱数学课堂，主动积极地学习，从而优化学习效果。教师若打造出绿色课堂，就一定能够收到理想的数学教学效果，实现学生的可持续发展。

参考文献：

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