小学语文 “递进循环式” 教学策略研究

粘培红

摘 要： 在现代化的教育理念下，我国教育在不断改革，其主要倡导以素质教育为主，培养学生综合素质。在小学语文教学中，引进递进循环式教学策略，引导学生循序渐进地掌握知识，理解知识，以便对其熟练运用。本文就小学语文递进循环式教学策略的概念进行分析，探讨小学语文递进循环式教学策略的实施，从而有效提高小学语文教学质量，培养学生语文综合运用能力。

关键词： 小学语文 递进循环式 教学策略

小学语文是小学教育中的主要科目，主要是让学生掌握基础的语文知识，从拼音识字开始，逐渐对语文短片文章及字词句等进行掌握。小学语文的学习过程，是一个循序渐进的过程，需要对其知识点逐一掌握并理解，从而深化知识，熟练运用。

1.小学语文递进循环式教学策略的概念

递进循环式教学模式指的是一种循序渐进的教学方式，换句话说，就是“前进两步，后退一步”的教学模式。在教学过程中，需要教师正确引导，由一个知识点的内容引出下一个知识点内容，并对其进行不断深化，同时对以往的知识点进行回顾与复习，从而让学生更深刻地理解与掌握所学知识点，不断促进学生语文学习能力在有条不紊的循环往复过程中得到显著提高。通过递进循环式教学方法在小学语文中的应用，可以有效培养学生综合素质与能力，以便提高实践技能。从实践过程角度分析，递进循环式教学策略强调的是单项技能的训练，对小学语文教材中基础知识进行训练，以便推进教学任务的执行，通过该教学方法，以技能练习的方式让学生更加容易掌握，可以有效提高教学效率，确保学生熟练掌握基本知识[1]。

2.小学语文递进循环式教学策略的实施

2.1递进循环式教学策略在识字过程中的应用

以往的小学语文教学，通常会教会学生识字，并且不断积累词汇，逐渐对语文进行深入了解。当词汇量积累到一定程度时，才能对短片文章进行阅读与理解。学生学习识字的过程中，是一种理论知识的学习，阅读是识字的实践途径，在以往教学中，将理论与实践分离开，其教学效果不够理想。通过递进循环式教学模式的应用，可以将理论与实践有机结合起来，可以有效激发学生学习积极性，能够促进学生积极参与教学活动，更好地掌握语文知识。例如，在进行小学汉语拼音学习的时候，可以介绍耳熟能详的经典诗词及短片寓言故事等让学生阅读。以《登鹳雀楼》为例，全诗一共有二十个字，教师可以通过全拼法让学生学习这首古诗，让学生为每个字注上拼音，熟练每个字的读音，尤其是针对古诗中的“尽、黄、入、流、穷、更、楼”等字的读音需要读准，确保学生每个字的读音准确规范。之后对古诗进行朗诵，以便熟练、连贯地读出整首诗。这种递进循环式的教学方法，可以让学生在阅读实践的过程中积累词句，并感受语文知识的韵味与趣味，提高学生学习积极性与兴趣，深入理解与掌握拼音知识，并将其运用在实践中[2]。

2.2递进循环式教学策略在阅读教学中的应用

由于语文阅读教学具有一定难度，因此学生在学习阅读的时候比較吃力，无法对文章的宗旨进行把握。在传统教学方式中，教师通常让学生简单地阅读文章，之后让学生对问题进行回答。学生无法在短时间内明确文章宗旨及表达思想，需要教师正确引导，对文章进行熟悉与理解。教师可以利用递进循环式教学方式对学生进行引导，让学生熟读文章，感受文章传递的情感。在教学的时候，教师可通过读写结合的方式加深学生对文章的理解，并总结出自己的观点，可以有效提高教学效率。例如，学习《巩乃斯的马》这篇课文时，文章通过比喻、夸张、拟人等手法对马群奔腾的壮观场面进行细腻描写，“暴雨的长鞭、低沉的怒雷、刺进大地倏忽消逝的闪电、抽打、激奋”等词语使整个马群充满张力，学生从中感受到场面的震撼。教师在多种形式的读、谈感受后引导学生练笔，此时不需要长篇大论，可以让学生根据文章进行仿写场面描写，例如音乐会、暴风雨等，尽量试着用上刚学过的词语及适当的修辞手法。通过递进循环式教学方法的应用，可以让学生在提高阅读能力的同时，对所学知识加以运用，不断积累阅读与写作经验，不断丰富自身的语文内涵与素质[3]。

2.3递进循环式教学策略在写作中的应用

在小学语文写作教学过程中，由于学生掌握的词汇量及句子不够丰富，因此写作出现字不会写、句子不通顺等问题。针对这些问题，学生在学习过程中会受到阻碍，导致学习兴趣不高，严重影响学习效率。因此，需要通过积极有效的教学方式激发学生学习兴趣，以便提高学习效率。教师可以通过递进循环式教学策略教学，以学生的写作成果为桥梁，帮助学生吸收词汇，提高学生的学习积极性与兴趣，提高写作效率。例如，在《雅鲁藏布大峡谷》教学的时候，教师让学生根据课文写一篇关于自己熟悉的山川、河流等景物的作文，题目为“美丽的？摇 ？摇”或者直接以山川、河流的名称为题，比如，在描写峡谷的时候，可以让学生查找关于描写峡谷的好词好句，包括神秘莫测、秀丽、若隐若现、千姿百态、神来之笔、云遮雾涌等，在这些词语中，个别字词复杂难写，需要学生不断积累与掌握。通过递进循环式教学方法的应用，可以让学生在写作的同时掌握词汇的运用技巧，将所学知识运用到实际中。

3.结语

递进循环式教学方法不仅能够使小学生对基础语文知识进行掌握，而且能够有效提升学生的文化素养，提高教学质量。在小学语文教学中，教师还需要根据实际需求及学生学习特点进行分析，以便不断改进递进循环式教学方法，确保其作用充分发挥出来。

参考文献：

[1]韦素问.小学语文教学中差异化教学策略的实施[J].中国校外教育，2012，23（8）：98.

[2]李炜玮.探析新课改背景下语文教学策略[J].中国职工教育，2014，18（6）：95.

[3]成秀清.小学语文低段如何开展递进循环式教学[J].教学策略与方法，2013，21（7）：834-835.