构建有科学特色的课堂纪律

吴婷

身为小学科学教师，常常感到课堂过于杂乱且没有章法，致使学生在探究活动中偏离活动目标和内容，如果约束太多又限制学生思维，不利于学生表达自己真实的想法。无秩序、不良课堂纪律的存在，很大程度上导致课堂教学效率低下。下面我针对这一现象谈谈自己的一些想法。

从学生的课堂表现来看，小学生违纪主要表现为以下几种行为：

1.存在主、副科观念，将语、数、英与音、体、美等科目区别对待；

2.行为放纵，上课做小动作，与周边同学随便说话，实验中打打闹闹，肆无忌惮；

3.上课走神，不说话也不听讲，两眼出神地观望周围事物，回答问题时慌慌张张、信口开河；

4.作业马虎，有些同学做实验时热情高涨，但实验记录单又脏又乱，只是草草完成任务，根本没有起到巩固效果；

5.喜欢在老师的讲话和同学的发言中挑刺，常常跟老师顶嘴、强词夺理。

针对以上几种常见现象，我认为原因主要有：

1.学习目的性不强，没有意识到每门学科都是同样重要的，只是在家长和老师的强迫下学习，或者根本没有兴趣学习，没有把每门学科放在同样重要的位置；

2.学生平时在家行为比较自由、随便，加上长辈的宠溺，教师对课堂纪律的调控能力不是很强，学生课堂行为习惯性地散漫；

3.教师课前准备不充分，导致学生丧失兴趣；

4.学生热爱科学只是热爱科学课上的实验，简单地说，就是爱“玩”，没有培养科学探究的精神；

5.学生处于叛逆期，爱炫耀、好出风头，以“跟老师对着干”为荣。

找到了根源，那么就可以寻找对策了，根据上述几种原因，我认为控制课堂纪律可以从以下几方面做：

一、认真上好准备课

每学期开学第一节课作为准备课，主要带着学生一起总结假期里的收获，讲讲新学期里科学课堂的具体要求，要求一定要讲细。从上课前的准备工作到实验时的要求、实验后收拾材料，再到下课时怎么放凳子都要讲清楚，同时让学生知道各种违规行为将会受到怎样的惩罚，如乱扔垃圾或者不放凳子的同学，需要从事清洁工作一次。这样把规矩说在前头，学生在以后课堂上自然会知道哪些事不能做，会受到怎样的惩罚，从而约束自己。

二、授课方法多样化

小学科学课之所以让教师感觉乱哄哄的，最主要的原因在于实验设计。教师选择实验材料时一定要慎重，寻求最简洁明了的材料为学生解释科学现象，以求教学目标实现。有结构的材料会使学生专注研究材料结果，从而避免一些无关行为出现。

其次，材料发放要有次序。是一开始就呈现所有材料，还是一样一样发，发的时间最恰当在什么时候，早发材料会分散学生注意力，使学生不专心听老师的要求，一心研究到手的材料；迟发材料又会耽误课堂时间，降低学生对实验的兴趣。因此发放材料的时间要早早预设，以便准确把握。

三、提升语言艺术

小学科学课堂上有很多实验，实验中会用到各种新奇的、易损的器材，很容易使学生兴奋，从而出现一些突发事件，如学生把器材摔破，小组活动没有组织好等。这些事件有的是由客观因素造成的，有的是个性方面的缺陷使然。原因不同，处理起来自然要因人而异、因事而异。课堂上发生的这些问题往往需要及时、迅速、果断地做出决定，同时，进行课堂纪律调控时，教师要充分利用评价的激励和导向功能，多采用积极性语言。

比如一个小组活动后没有收拾好器材，可以这样说：“如果把器材整理好那今天就是一百分了！”而不是这样说：“怎么器材这么乱！”再如“你分析得真不错！如果下次能记得先举手再发言老师会更喜欢！”“你讲得很有道理，如果能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！”。总之，教师对学生进行评价时尽量表现出真诚、宽容的态度，委婉的评价用语能让学生意识到错误的同时自尊心得到保护，从而更愿意配合老师。反之，直接进行简单粗暴地批评，不仅使学生自尊受挫，还使其产生逆反心理，故意扰乱课堂。

四、合理搭配各小组

小学生的课堂纪律在很大程度上受课堂座位的影响，特别是小学科学课，分组实验活动多，加之班级人数多，每班都有10个小组。这样多的小组开展探究活动，教师在课堂控制上肯定会顾此失彼。所以教师给学生分配座位时，一定要合理搭配，不同小组间在知识水平和性格上都能够大致平衡。让文静的、内向的与活跃的、外向的学生坐在一起，能够促进性格互补；让科普知识掌握较多的学生和知识面较窄的学生坐在一起，可以在无形之中帮助后者扩大知识面。所以说适时改变学生的座位，不仅可以扩大学生课内交往范围，还有助于维持课堂纪律，促使学生更多更好地参与课堂学习。

五、提升教师个人魅力

有人格魅力的教师必然是受学生喜欢的，学生很容易对老师产生崇拜心理，教师要把握这种心理，树立起自己在学生心目中的威信。小学生虽然人小，“心眼”却一点儿都不小，老师的优缺点及一些小习惯都会被他们记在心里。所以科学教师应当热爱本职工作，热爱学生，不断提升自己的专业水平及个人修养，不要因为一些小毛病在学生心目中留下负面印象。如果学生对教师本人不认可，自然不会认可他的教学，更不会服从教师管理。教师的一些优点，如工作细心、关爱同学、讲原则、讲卫生、无不良嗜好等，都会给学生带来潜移默化的影响。

总而言之，小学生年龄尚小，一些课堂纪律方面的问题需要教师耐心地长期引导。只有抓住关键问题，实施有效的方法策略，才能确保学生实施有效的科学探究，进而培养良好的科学习惯，提升科学素养。