高中历史教学中如何提高课程导入的有效性

何菱

摘 要： 不少学生将历史、政治等学科当做“枯燥”、“乏味”的代名词，其实，只要转变教学思维、改善教学方法，文科学习就能成为一项陶冶心境的知识之旅。纵观高中历史教学现状，课程导入环节没有发挥实质作用，导致学生并没有真正深入到历史学习中。因此，提高高中历史教学课程导入的有效性、实施正确的课程导入策略，对高中历史教学具有十分重要的意义。

关键词： 高中历史教学 课程导入 有效性 教学策略

一、引言

提高高中历史教学课程导入的有效性有利于增强历史学科的感染力，转变学生对历史学习的错误观念。丰富课程导入的形式和内容有利于密切历史学习和现实生活的联系，使学生在历史学习中获得精神上的升华，进而不断完善自身知识体系。

二、高中历史教学中课程导入的内涵和现状

课程导入一般是在课堂教学正式开始前进行教学内容的预热，依托教学内容，以多样化的形式为主要表现方式，吸引学生参与课堂学习，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，培养对这门课程的兴趣。课程导入实质是一种有目的、有规律的教学活动，重点是影响学生的精神状态、意识形态，进而影响学生的学习行为。

利用课程导入改变学生对某些学科的偏见性认识，已经成为不少教师的共识。但是，仍有部分教师的思想观念没有及时转变，依旧停留在传统教学思维中，极大地限制了高中历史整体教学质量的提高。部分教师忽视学生的实际情况进行任务式教学进一步加剧了学生的抵触情绪，不利于教育教学的长期开展。

另外，除了思想上固守传统外，部分教师对课程导入的内容也缺乏科学认识。课程导入应坚持与课堂教学相联系的原则，部分教师课程导入的内容设计出现跑题现象，不能有效地将学生的注意力吸引到课堂教学中。

三、高中历史教学课程导入效果不佳的原因分析

首先，应试教育的桎梏仍存在于高中课程教学中。高中学生面临高考压力，基于这个基本事实，部分高中历史教师过度以提高学生的考试成绩为目标，以学生的学习成绩作为衡量一切的标准，忽视了学生的学习体验，并未认识到课程导入的重要性。

其次，教师修养不高，难以开展高质量的课程导入教学。课程导入并不是简单地将学生的注意力吸引到课程教学中，而是要建立学生与教学内容之间的纽带，让学生自发地产生学习和探究的欲望。不少教师由于自身知识结构的限制，对课程导入的认识始终停留在较为狭隘的层面，在具体的课程导入过程中，还缺乏与学生的有效交流。

四、提高高中历史教学课程导入有效性的具体策略

1.联系实际生活进行课程导入

历史的发展总是一脉相承的，我们今天的幸福生活是历史发展和人民的力量共同作用得来的。因此，高中历史教师在历史教学中应经常性地向学生传递这种理念，让他们更加珍惜今天的幸福生活。例如在讲解“近代中国人民反侵略、求民主”内容时，教师可对近代中国与当下中国人民的生活状况进行对比，以此作为课程导入的切入点，引导学生认真学习这段历史。

2.巧用历史影视剧进行课程导入

随着现代科技的不断发展，一方面越来越多的历史故事被改编成影视剧，成为丰富人们精神生活的食粮，另一方面教育信息化在学校中普及开来，教师能够利用先进的多媒体技术优化教学手段。因此，高中历史教师可调用多媒体中的相关影视资源进行历史教学的课程导入。

例如在学习人教版高中历史“先秦时期的中国历史”时，由于时代久远，书本知识虽然丰富，但不免枯燥，影响了学生的学习积极性。因此，教师可利用影视剧进行课程导入。电视剧《大秦帝国》以秦王朝为主线，描绘了从秦孝公启用商鞅变法到秦始皇统一六国一百多年的先秦历史画面，山东六国和秦王朝上演了惊心动魄的大国博弈。从这个角度切入，学生将对先秦历史产生浓厚兴趣。

3.巧用历史歌曲进行课程导入

古往今来，人们已经擅长利用歌曲表达对时事的评判，也善于利用歌曲讴歌历史名人、纪念具有深远影响的历史事件。为此，高中历史教师应发挥历史歌曲的课程导入作用，巧妙引出教学内容，加深学生对课程内容的理解，加强吸收。

例如在学习人教版高中历史“改革开放以来中国经济建设成就”的内容时，教师可引用一首经典歌曲《春天的故事》进行课程导入。这首歌在九十年代家喻户晓，传唱度很高，歌曲表达了人们对改革开放的总设计师邓小平的崇敬、感激和怀念之情，至今仍为人们所喜爱。播放歌曲过程中，教师可适时向学生提问：“歌曲中‘有一位老人在中国的南海边画了一个圈’的歌词向我们表达了什么？”紧接着，教师将学生的思绪引向教材，将歌曲内容和建立经济特区联系起来。

4.巧用历史故事进行课程导入

中华文化博大精深，在其绵延发展的几千年之后产生了许许多多生动有趣的历史故事，这为人们研究历史增添了无限趣味。高中历史教学的课程导入完全可以发挥历史故事的作用。例如在探究唐玄宗后期国家实力日益衰微的原因时，教师可联系唐玄宗情迷杨贵妃、不理朝政的历史事件，以期间发生的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的历史故事为课程导入的线索，激发学生的学习兴趣。

五、结语

高中历史教学实施正确的课程导入策略有利于强化教学效果，激发学生的参与积极性和学习兴趣，营造高效的学习氛围。课程导入在历史教学中的应用需要充分结合高中历史学科的特点，研究学生的实际情况，并将二者巧妙结合，从而切实消除传统课程导入的弊端，发挥其真正作用。

参考文献：

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