充分利用学生非智力因素提高高中数学课堂教学效率

王学伟

摘 要： 智力因素和非智力因素共同决定着个人的学习和成长，并不是坐拥天赋就可以实现真正的才华横溢，方仲永正是这样一个失败案例。由此可见，非智力因素对于一个人的才华养成，起着十分重要的作用。本文以高中数学为研究对象，阐明了非智力因素的基本内容，重点探究充分利用非智力因素对高中数学教学的积极作用，旨在有效提高高中数学课堂教学效率。

关键词： 高中数学课堂教学 非智力因素 教学效率

一、阐明非智力因素的基本内容

从字面意思来看，非智力因素指的就是除去先天才赋秉承之外的因素，主要包括学习动机、意志情感、学习兴趣、个性气质、学习方法等方面的内容。非智力因素与智力因素有着同等重要的地位，智力因素偏向先天才能，而非智力因素则更偏重后天的培养，涵盖了学生意志力培养、道德品质培养、克服困难勇气培养，以及自信、自强、自立的良好心理素质培养等多方面的内容。总的来说，非智力因素对一个人的成长发展有着不可估量的作用。

一般来说，非智力因素的组成要素主要有五种，分别为动机、兴趣、情感、意志和性格。非智力因素还包含了自觉性、主动性、积极性、独立性及创造性五种品质，在高中数学教学过程中，要均衡融入这五种品质，方能取得良好的教学成效。虽然非智力因素与智力因素不尽相同，但非智力因素对智力因素具有一定的促进作用，而且智力因素与非智力因素具有相互促进、共同发展的关系，所以即使一个人的智力水平不是很高，而其后天所获得非智力因素水平较高，他同样也可以取得不错的发展成绩。

二、利用学生非智力因素提高高中数学课堂教学效率的具体路径

1.端正学生数学学习观，为课堂效率提升做铺垫。

所谓数学学习观，指的就是学生对数学和学习数学的认知、见解、态度等，之所以会形成它，一是受学生在数学学习活动过程中所获得的感受和体验的影响，二是受外界环境的影响。要想端正高中生数学学习观，务必做到这几点：第一，正确认识数学，明白数学的对象是现实世界的数量关系和空间形式，且这些数量关系和空间形式是抽象思维的产物，然后在此基础上找寻解决数学疑难的方法和技巧，从而顺利解决数学问题；第二，正确认知数学学习价值，这就要求学生了解学习数学能够锻炼人的思维能力，能帮助自己在日常生活中解决一些困难；第三，对学习数学的自我认识，学好数学虽然需要天资和智力，但更需要后天的勤奋、脚踏实地、虚心和自主学习，了解了这些，学生才能更踏实、更有信心地学好数学，那么提高高中数学教学效率也就指日可待。

2.激发学生学习兴趣，为课堂效率提升注动力。

在众多非智力因素中，兴趣是最直观、最直接影响高中数学课堂教学的因素，所以老师除了要开发学生的智力外，还需花费一定的精力和心思激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，只有这样，才能真正打造出高效课堂。比如这道题目：一道选择题有四个可供选择的答案，只有一个答案正确。任意一个考生如果会解这道题，就一定能选出正确答案；如果他不会解这道题，不妨任选一个答案。若考生会解这道题的概率是0.8，则考生选出正确答案的概率为多少？这道题目的背景十分日常化，且看似不甚复杂，所以不少学生愿意深究这道题目，这就达到了激发学生学习兴趣的目的，同样也为课堂教学效率的提高注入了新鲜活力。

3.悟数学学习基本原则，给课堂效率提升以引导。

数学学习基本原则是经过多重实践总结出来的，用来指导数学学习活动，它反映着数学学习的特点和一般规律。经过我个人的观察，高中学生必须真正领悟以下四条基本原则，方能提高学习成效。其一，主动性和积极性原则，要求学生积极主动地接受学习，自觉构造数学认知结构，保持锲而不舍、持之以恒的精神，尝到成功的喜悦和快乐；其二，循序渐进原则，数学知识的贯通理解不是一朝一夕便可实现的，它需要时日的积累和知识内容间的贯彻，其本身反映着认识的“序”，所以高中学生要充分把握好这个“序”，真正了解循序渐进的含义，从而取得良好学习效果；其三，及时反馈原则，即学生要及时向老师反馈自己所遇的疑难问题，说出自己的困难与知识缺陷，争取老师的指导和帮助；其四，独立思考和创造性原则，意为对任何一个数学问题都具有独立钻研的探索精神，敢于发掘自己的创造力去解题，由此优化学习效果。

4.助学生掌握优质学法，为课堂效率提升作保障。

除了以上三点内容以外，指导学生掌握优质的数学学习方法是提高高中数学课堂教学效率的最后一道保障，因此老师应格外注重学生优质学习方法的教授，继而为学生的自主学习提供帮助。比如，老师要教给学生独立思考的方法，培养学生独立思考的能力，可以在数学原理、定律、公式的学习和理解中鼓励学生主动推导，了解得出此结论的过程和隐含的道理；又如，教会学生再发现与再创造的学习方法，其目的在于让学生能够在既定条件下发现更多解题需要的条件，帮助他们再创造数学知识；再如，教给学生预习、听课、复习及做作业的方法，让他们根据自己的现实情况找寻一套最适合自己的学习方法，为课堂教学效率的提高出一份力。

三、结语

要想真正提高高中数学课堂教学效率，广大数学老师一定要投入更多的精力在非智力因素的培养与利用上，务必端正学生数学学习观、激发学生学习兴趣，使学生领悟数学学习原则，以及帮助学生掌握一些优质的学习方法，这样才能真正发挥和利用好非智力因素，高中数学课堂教学效率才能得以真正提高。

参考文献：

[1]倪蓓蓓.在数学教学中对学生非智力因素的培养[J].河南农业，2010（15）.

[2]李泽英.高中数学学困生非智力因素的调查与案例研究[D].云南师范大学，2009.

[3]何六月.高中数学教学中非智力因素的培养研究[D].内蒙古师范大学，2013.