让孩子愉快地歌唱

刘香

摘 要： 唱歌是人们表达情感的一种方式，当我们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，然而，一些教师常常忽视了幼儿的感受，一些孩子们在唱歌时表现得很被动，为改变歌唱教学的不理想状态，应该开展积极有效的探索。

关键词： 幼儿教育 音乐教育 歌唱

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿艺术教育的目标为：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”怎样才能让孩子喜欢艺术活动，快乐地歌唱呢？我觉得应该充分尊重幼儿在学习中的主体地位，一切从幼儿出发。

一、了解幼儿特点，选择适合幼儿唱的歌曲

一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先要看是否符合幼儿认知水平与年龄特点，如：小班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和模仿能力有限。在选择歌曲时，教师就要考虑到这一点，选择篇幅短小，歌词内容容易记忆、理解和多重复的音乐作品，这样孩子们学起来更易掌握。如：《我爱我的幼儿园》、《拍拍小手点点头》、《大猫小猫》等。

二、创设良好情境，引导幼儿体验歌曲意境

我国著名教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”情境创设的方式有很多，如：问题情境、表演情境、游戏情境、故事情境等，幼儿在特定的情境中，通过参与、体验，歌唱，获得情感态度、知识技能的发展。

1.巧设问题情境

巧设问题情境可以大大激发幼儿的活动兴趣，调动他们活跃的思维，达到自主学习的目的。如：在教学活动《迷路的小花鸭》中，我设计了提问：小花鸭找不到妈妈哭着可伤心了，谁来帮帮它呢？这个问题和歌词内容紧密联系，为幼儿创设了想象和表达的空间，激发了他们表达和歌唱的欲望。

2.增加表演情境

这种情境主要是针对有情节有角色或有画面感的歌曲而言的，它可以在理解歌曲时使用，帮助幼儿理清歌曲结构。如：教学歌曲《蓝鸟》时，教师可以提供蓝鸟头饰，让幼儿听着音乐自主创编蓝鸟“飞”、“请”、“搭肩膀”的动作，然后教师帮助幼儿提炼动作，或者幼儿围成圆圈，请几名幼儿当邀请者表演歌曲等。

3.运用游戏情境

游戏是幼儿最喜欢、最能够接受的一种方式，我们可以根据歌曲的特点，创设相应的游戏情境，通过参与游戏活动，感受快乐的气氛。如：在大班音乐活动《卷炮仗》中，游戏是整个活动的主脉：给每个幼儿准备一条毛巾，然后带领幼儿玩卷炮仗、放炮仗的游戏。

4.创设故事情境

故事以其情节性、形象性的特点深受幼儿喜爱，而音乐是一种听觉艺术，看不见摸不着，有一定的抽象性，把故事和音乐结合起来，可以起到互补作用。如：大班歌曲《小熊过桥》，教师可以根据歌词内容绘声绘色地讲故事，创设故事情境激发幼儿的活动兴趣，这样能帮助幼儿从故事中记忆歌词内容，理解两段歌词所表达的不同情感并有感情地学唱歌曲。

三、丰富教学形式，激发幼儿热爱歌唱活动

1.巧用多媒体教学法。

多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们学习的兴趣。如：小班音乐活动《我爱我的小动物》，活动一开始可以播放动物的模拟录音，让幼儿猜测是什么动物在叫，如果幼儿猜对了，就出示相应的动物图片，这样能让他们体会到成功的快乐。这种方式极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，还能帮助幼儿记忆歌词。

2.利用多种演唱形式

演唱形式有很多，常见的有以下几种：齐唱、独唱、重唱和对唱、合唱、小组唱、轮唱等，演唱形式多样化，有助于激发幼儿的歌唱兴趣。比如：在中班歌曲《懒惰虫》中，女孩唱第一段，然后男女齐唱第二段，最后男孩唱第三段，这首歌曲本身就充满了童真童趣，通过这种小组唱，齐唱不同的方式，能更好地引导幼儿将快乐的情绪表现出来。因此，我们在进行歌唱教学活动时，有时可以用其中一种，有时可以同时采用几种形式，根据教学需要视情况而定。

3.结合歌曲创编动作

好动是孩子的天性，他们想象力丰富，对音乐的感受往往是通过各种动作表现出来的。对于结构简单、歌词富有动作性的歌曲，可以引导幼儿展开想象，为歌曲创编动作。例如：在大班音乐活动《八只小狗抬花轿》中，引导幼儿根据歌词“抬花轿”、“把扇摇”、“跌一跤”、“踢一脚”、“睡懒觉”等创编动作，最后教师和孩子一起提炼动作，再分角色进行歌曲表演。活动中孩子们非常快乐，而且参与性很强。

四、提供个性展示，满足幼儿想表现的愿望

《幼儿园教育指导纲要》指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”在歌唱活动中，教师可以提供领唱、独唱的机会，也可以在角色游戏中创设小舞台，让孩子创造性地展示自己。鼓励孩子们勇于展示自己的方式还有很多，如：录音、录像或用照相机拍摄下孩子表演的画面，当孩子们从电脑上听到自己的歌声，看到自己的表演或看到自己的照片时，会变得异常兴奋和惊奇。这样既激发了孩子歌唱的兴趣，又提高了幼儿的整体歌唱水平。

歌唱教学不仅要求孩子会唱歌曲，更重要的是让幼儿通过音乐理解感受作品的内容和情感，体会艺术的魅力和艺术所带来的快乐。孩子的歌声是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的，愿每个孩子都能愉快歌唱。