现代信息技术在小学英语课堂教学中的应用与研究

赵丹丹

摘 要： 在小学英语教学过程中，如何培养小学生对英语学习的兴趣成了广大师生及学生家长关注的问题，因为这个阶段对小学生的影响及塑造是极具决定性意义的。本项目研究的目的在于揭示多媒体教学对小学生英语自助性学习能力开发的帮助及影响，根据《新英语课程标准》提出的小学英语课程的任务，探索如何运用多媒体教学，激发与培养小学生对英语学习的兴趣，发展自主学习能力。据此使用了问卷调查、文献查阅及spss数据统计进行深入研究。结果显示，多媒体教学对于小学生英语教学的影响和帮助极其重大和积极。

关键词： 多媒体教学 小学生 自助性 学习能力

1. 研究背景

1.1小学生英语学习现状分析

随着国际交流的日益加强，中国人对英语的学习逐渐深入，小学也逐渐开设了英语课程。小学生大多从三年级开始学习英语课程，多数条件相对较好的学校教室都配有多媒体设备，这对于小学生的英语学习及小学生英语学习兴趣的培养有重大的积极意义，对于小学生自助性学习能力的培养也十分有意义。

2002年国家教育部重新修订和颁布了《英语课程标准》，要求从小学三级起开始开设英语课程。由此不仅学习英语的人数逐渐增多，而且日趋低龄化。

然而，尽管如此，孩子本身对英语学习的兴趣并不高。部分原因是孩子们上学的年龄越来越小，对学校和学习本身或多或少会有一些排斥。代玉兰（2007）研究与调查[1]发现，小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓，学习效率很高。

1.2前人研究成果

根据调查研究，有60%左右的学生在长时间的英语学习过后会出现学习兴趣锐减、学习效率下降的现象，有25%左右的学生甚至会出现厌学情绪，丧失对英语学习的兴趣。新浪教育网[2]（2007.5.26）发布的点差结果显示，有85%的家长表示“偶尔”，“有时”，“经常”或是“总是”与孩子在家里用英语交流。有54.3%的父母表示“尽最大努力为孩子学习外语提供人力、物力和财力的条件”，可是结果往往不尽如人意，投入和产出不成比例。

在西方文献中，直接针对小学生学习兴趣的研究并不多见，他们将研究的重点放在学习困难问题的研究上。比如柯克（Kirk）[3]在1963年首次提出学习困难以来，西方学者对学习困难抒发了各自观点。

2.小学生学习特点分析

新课程改革后，小学英语教学逐渐普及，小学生英语学习兴趣的研讨此起彼伏，成果显著。根据数据调查、文献参考及对本地周边小学的实地调查，得出小学生学习特点如下：

首先，整体来看，从一年级或三年级开始学习英语的学生，对英语学习的兴趣不相上下，前者稍稍高于后者。其次，小学生对英语学习兴趣的整体水平情况良好。另外，小学生对于英语学习的兴趣存在性别和年龄差别，女生通常比男生学习英语的兴趣更浓厚，这是因为女生学习语言的天赋比男生略高。年龄小的学生比年龄大的学生要高。

3.多媒体教学与小学生学习特点

根据小学生学习英语的特点，针对小学生的英语教学，首先要激发小学生对于英语的兴趣，多媒体教学的优势就在于运用现代信息技术，在课堂上为学生提供更为丰富的学习资料，以更为吸引学生眼球的形式激发学生学习兴趣，真正在听说读写上让孩子有更切身、更有趣的体验。只有在学生对于课堂及老师所讲的内容产生兴趣之后，学生才能够更加投入到英语学习中，才能为今后更为系统、深入地英语学习奠定坚实基础。

4.利用多媒体教学培养小学生自助性学习能力的方法及措施

首先，教师要熟悉多媒体的操作，包括如何使用PPT，如何搜索资料，如何利用图像声音和视频吸引学生注意力，等等。其次，教师在掌握了这些信息技术之后，还应掌握多种教学方法，从而适应课堂。另外，教师应具备应有的职业素养，掌握教学知识及教育心理学知识。

在这一过程中，教师不仅要了解教学目的，据此制订具体的教学计划，而且应该结合学生特点制定相应学习策略，引导学生自主自助学习。此外，在教学过程中和课堂结束后，教师还应该给予学生评估与反馈，帮助学生自我纠正。

参考文献：

[1]代玉兰.小学生学习英语的兴趣研究及培养策略.（市级“十五”课题“小城镇小学生常见学习情意问题及对策研究”）.http：//www.bblog.cdjtedu.com：82/user1/daiyulan/archives/2007/3130.html.2007.

[2]中国教育网http：//www.teachercn.com/2004/8-27/144612.btm.

[3]谢斌.国外学业不良研究的几个历史阶段[J].教学与管理，1998（1/2）91-92.

[4]张冬冬，王书荃.国外学习困难的研究[J].心理学动态，1996（I）57-62.

项目名称：本文系南阳师范学院2015年大学生实践教学活动创新项目（自然科学、哲学社会科学研究类）

项目编号：ZB-2015-258