如何帮助小学生形成语文学习习惯

王彦军

培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径，教师应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上，教会学生主动有效地学习。小学生由于年纪小，自控力差，纪律涣散，从幼儿忽然成为小学生，无法轻易适应角色的转变。因此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是语文教学中的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，如何培养小学生良好的语文学习习惯，现笔者结合多年语文教学实践，谈谈从语文的角度如何培养小学生的学习习惯。

一、教师言传身教，结合家长的督促，培养学生的学习习惯

1.教师的示范引领是培养学生良好学习习惯的关键

小学生在学习中接触最多，关系最密切的莫过于老师。孩子从模仿中学习，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成好的教学习惯。自己要求学生书写正确规范的字，那么自己在黑板上的板书也要工整，要求学生说普通话，自己就要带头说普通话。以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响，从小节开始，持之以恒。教学中有许多细节，如坐的姿势，两腿并拢，放在桌下，腰挺直；握笔的姿势，要做到“三个一”，即一寸、一拳、一尺；读书姿势端正，回答问题声音要响亮等，这些习惯不是一朝一夕能养成的，而必须有一个过程，一个好的习惯要经常坚持才能养成。

2.家长在学生良好学习习惯的养成中有不可或缺的作用

教师除了在学校重视培养学生的学习习惯外，还要与家长密切联系，请家长配合教师工作，在家督促、引领孩子养成良好的学习行为习惯。如要求家长要经常督促孩子在家预习新课。

学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，又是具体内容的准备。预习是促使学生积极主动学习，提高教学质量的关键，是激发学生求知欲，培养学生学习兴趣和增强自学能力的重要手段。有了课前预习，学生就会带着问题上课，把主要精力放在不能理解的问题上，在听课时就能积极主动，充满自信，学习兴趣更浓厚，成绩自然更好。我认为培养孩子课前预习的习惯尤为重要。学生良好学习习惯的养成不仅要靠教师平时一点一滴言传身教的引领，而且要与家长密切合作，家长的示范、引领、督促也是学生良好学习习惯养成不可或缺的重要方面。

二、培养学生良好的阅读习惯，提高学生语文素养

让学生养成良好的阅读习惯是每位教师必须重视的。每一位教过语文的老师都明白，学生的语文素养不能单靠课堂上老师的讲解就能形成，更大程度上要靠学生日积月累的阅读。良好阅读习惯的养成对提高学生语文素有不可忽视的作用，下面我结合教学实际谈谈培养学生阅读习惯的做法。

1.重视课外书籍的阅读

引导小学生从小养成爱看书、多读课外书的好习惯是小学语文教育的重要内容，也是小学生课外学习的重要形式。为了增加孩子们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，教师就要鼓励他们多读书，读好书，给他们推荐一些少儿读物。在这方面我采取了布置课外作业的形式，由孩子们独立完成，把自己读了的内容讲给同学听，能把读了的好词好句理解记忆；或采取集体活动的形式，开读书报告会，把读了的书报推荐给同学，并介绍书报的内容。

2.利用现代媒介培养学生良好习惯

现代社会中，可以说所有孩子从小就用很多时间看电视，也经常看电影。虽说小学生每天看电视的时间过长，不仅伤害视力还影响学习，但只要利用适当就有一定益处。我多次在课外活动时间，组织学生看适合他们年龄特点的电视节目或有特别教育意义的节目，之后针对所看内容进行讲解，让学生互相讨论发表观点。如组织收看《感动中国》，之后让学生谈谈所思所想，学生情感激昂谈得淋漓尽致，讲得感人肺腑。通过实践发现这样确实能够从多角度扩大知识面，培养学生对现代文化的兴趣和求知欲。

3.开展每天上课前的朗读演讲活动

每天上课前请一名学生上台将自己最近读了的喜欢的书大声地朗读一段。这样，孩子们都争先恐后地做准备，班上读书气氛相当浓厚，有的孩子一下课就捧着书认真读。动员孩子们将自己喜欢读的书带来放在班上的“图书角”里与同学交换读，“图书角”里也增添了不少好书，只要一有时间孩子们就津津有味地读书。此举长期坚持形成课堂教学固定的一个环节，日积月累学生的阅读能力自然提高了，语文素养提高了。

4.鼓励阅读新课

教师要鼓励孩子们读一读还未学过的课文。一旦养成习惯，他们就会课外读完，这样不仅培养了阅读能力，还预习了新课。教学新课文时，学生会更有的放矢，学习效率会更高。

三、培养学生全神贯注学习、集中精力思考的习惯

“心专才能事成”。学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，就不可能学到知识。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯，从而把良好的习惯带到课堂上。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。

课堂上要培养学生良好的学习习惯。上课要求学生听时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人的表情，耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上，心里思考听到的内容。培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。